互聯網時代小學語文教學中如何開展德育教育

張春芳

摘要：伴隨著新課改的不斷深化，作為小學階段基礎的學科之一，語文教學在小學教育階段中逐漸凸顯出了其重要性。小學階段的語文教學對于小學生的情感態度和價值觀有著非常重要的影響，因此，在小學語文教學中滲透德育教育能夠幫助小學生樹立良好的品格，提升其思想道德修養，為其將來的成長打下堅實基礎。本文對互聯網背景下小學語文中開展德育教育的策略進行了分析。

關鍵詞：互聯網；小學語文；德育教育

德育教育對于小學生來講非常重要，直接關系到其人格的培養和將來的成長。在互聯網時代，小學生會受到網絡中多重因素的誘惑，因而要特別重視德育教育的滲透。老師借助互聯網工具在小學語文教學中滲透德育教育，可以有效的激發學生的學習積極性，對于語文教學具有積極意義。

1 德育滲透在小學語文教學中的現狀

近年來我國社會、經濟迅猛發展，教育領域改革隨時代進步不斷深入，在語文學科教學中，小學階段是學生學習語文的開始，在小學學生學習語文過程中實施德育滲透，可以有效健全學生人格。目前，教育工作者必須明確的一點是，小學教育應該著重培養學生品德修養與審美情趣，為樹立學生正確的世界觀、人生觀、價值觀。在我國小學教育階段，語文教師在教學過程中重視智育多過德育。我國人民群眾文明程度隨經濟水平上升而逐步提高，教育領域競爭日趨激烈，受應試教育影響，部分小學仍然將智育水平作為學校教學水平的衡量標準，僅有極少數學校真正符合素質教育要求，許多語文教師已然放棄培養與熏陶學生美的感受，單純將語文作為一種知識傳授與升學工具，忽視其教學初衷與對學生人生觀的樹立作用，與新課標要求南轅北轍。除此以外，小學語文教學中，德育教育并未重視學生主體地位，教師采取灌輸方法教學，致使學生難以認同并感受德育教育內涵，當前語文德育教育過于關注學生知識掌握，忽視學生內心情感與信念，通常教師并未關注接受德育教育后學生愛心、自尊心與責任心的鍛煉與提升，完全忽視語文對小學生心靈凈化與情感升華作用，沒有真正盡到教師職責。

2 小學語文中德育教育存在的問題

就目前的實際情況而言，德育教育在小學語文教育中的滲透并不樂觀，在不少方面都還存在問題，不僅降低了德育教育的有效性，還使教學陷入到了某些誤區之中。

首先，部分教師對于德育教育不重視，在教學過程中并未對其實現滲透。部分教師自身存在的知識積累更加偏向于數學方面，對于德育方面的知識積累不夠，認識不到德育教育對于學生發展的積極意義。而且這之中的年輕教師由于教學經驗的不足，在教學活動的設計上更是直接忽略了德育教育，導致德育在學校教育中沒有得到滲透。

其次，德育教育的滲透不合理。由于部分知識的抽象性，這給德育教育的滲透造成了一定的難度。而部分教師在滲透形式上選擇不當，導致德育效果不理想。

最后，德育教育的滲透局限在課堂。在學校教學中滲透德育教育，在部分教師看來就是在教學課堂上融入一些德育知識，降低傳達給學生即可。這種認識是片面和局限的，課堂只是一種形式，教學活動既可以在課堂上進行，也可以在課堂外進行。而課堂外具備更廣闊的空間，是深化德育教育的良好場所。在學校教學中若是不能對課堂外這一場所加以利用，那么就會降低德育的效果。

3 互聯網時代小學語文教學中德育滲透的途徑與方法

3.1 在小學語文的課堂教學中滲透德育教育

課堂教學是滲透德育最主要的場所，其根本是語文教材，語文教材中包含豐富的諸如民族自豪感、艱苦奮斗、愛國主義等非常豐富的德育內容。因此，教師應該在小學語文課堂教學中重點講解語文教學內容與德育教育相結合的內容上。所運用的方法可以有講解理解法、情感熏陶法以及榜樣學習法等。例如，在運用情感熏陶法的時候，教師可以通過運用互聯網技術和多媒體技術使得教材中描述的場景再現，這樣學生就可以直觀的體會到場景中的情感。

3.2 閱讀過程中滲透德育

在《為什么我們要讀一本書》中弗吉尼亞·何爾夫說：“我們是通過自己的感情來獲得書中啟示而不是通過別人理智的評判。一旦感覺的神經把一股激動之情滲透到心靈時，我們便會獲得主要的啟示。”作者寫作一篇文章，必然是有過一段深刻的人生經歷。在文章中他們的寫作意圖始終是若隱若現的，必須要進行深讀，才能夠深切感受的作者的寫作意圖，從而更好的理解文章。在這種情況下，就要求教師入情入境的閱讀指導，才能幫助學生解讀其中深意，產生感情共鳴，讓學生受到教育。比如，語文老師在指導同學閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書的時候，講到了保爾·柯察金在公園舉槍欲自殺，又放下了槍這段。老師可以借助互聯網工具播放相關的影視片段，從而向同學們傳達，無論遇到何種困難，要堅信沒有過不去的坎。這時班上很多同學都哭了，這說明老師的話講到了同學心里。這段記憶，相信讓很多同學畢生難忘，這位老師也成功地給同學們植入了樂觀積極這個十分重要的品德。因此，在教學中教師要學會利用互聯網工具，是同學們能夠對作者的寫作場景感同身受，這樣不但能夠幫助學生理解文章，同時還能夠激發他們的學習興趣，有助于他們語文綜合素養的提升。

4 結束語

德育工作是學校日常管理中的重要工作，其具有一定的復雜性和廣泛性，因此要想促使德育工作更好的開展，學校首先要在常規管理工作中建設完善的德育管理系統。但是需要注意的是，學校完善德育管理系統要確保目標的統一性、德育管理系統與學校管理體制不違和、管理具有層次性、注重以人為主體等原則。在學校教學中滲透德育教育并非不可行，事實上，學校教學中進行德育教育不僅具有可行性，其效果還比較好。另外，小學語文老師在進行德育教育時盡量運用比較委婉的方式進行，避免直接說教。還有，進行德育教育不像學習一門知識可以很快檢測出效果，進行德育教育是一個長期的過程，學生的成績的道德素質的提升也是一個長期過程，老師在進行德育教育時不能操之過急，而應循序漸進。

參考文獻：

[1]謝汝積. 淺談互聯網時代小學語文教學中的德育[J]. 新課程（小學）， 2017（2）.

[2]李艷. 試論小學語文教學中如何進行德育滲透[J]. 時代教育， 2017（8）：176-176.

[3]趙建成， 石云龍. 在小學語文教學中進行德育教育的方法淺談[J]. 中國校外教育， 2017（5）：124-124.