觀察——邁向成功的第一步

趙立彬

【摘 要】觀察能力是人們從感性直接認識事物的能力，人們通過對客觀事物和現象的觀察，從而發(fā)現和區(qū)別它們的特征的一種認識能力。新《物理課程標準》對初中生觀察能力的培養(yǎng)有明確的要求：“經歷觀察物理現象的過程，能簡單描述所觀察物理現象的主要特征。初步的觀察能力。”那么，如何讓學生的觀察插上翅膀，能站得更高，看得更遠呢？本文從激發(fā)觀察的興趣、明確觀察的目標和掌握觀察的方法三方面入手，探討了在物理教學中對學生觀察能力培養(yǎng)的方法。

【關鍵詞】物理教學；觀察能力；培養(yǎng)方法

敏銳的觀察力是科學工作者必須具備的心理品質。生物學家巴甫洛夫就始終以“觀察，觀察，再觀察”作為自己的座右銘。觀察是發(fā)明創(chuàng)造必不可少的條件，觀察能誘發(fā)人們的創(chuàng)造欲望，使人產生設想，激發(fā)人去創(chuàng)新，去探索無窮的未知世界。對于中學生來說，物理觀察是他們獲取物理知識、發(fā)展科學活動能力的一個基本途徑。所以，觀察能力便成為實施中學物理教學發(fā)展職能的基礎。尤其是在當前強調培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的時代，更應該重視和加強對學生觀察能力的培養(yǎng)。那么，在初中物理教學中如何培養(yǎng)學生的觀察能力呢？筆者認為可以從以下幾方面探討。

一、激發(fā)觀察的興趣

按照現代教學論的觀點，學生在學習過程中必須發(fā)揮主觀能動性，主動積極地探索知識，“發(fā)現”規(guī)律。因此，激發(fā)學生濃厚的觀察興趣是培養(yǎng)觀察能力的重要條件。在興趣的驅使下，才會養(yǎng)成良好的觀察品質和嚴謹的觀察態(tài)度，才能放眼觀察周圍的事物，做出正確的判斷。

生活和實驗中的現象具有真實、形象、生動的特點，極易激發(fā)學生的興趣，當學生產生實驗興趣后，對物理實驗的觀察也比較敏銳和全面。但要保持和發(fā)展這種興趣，并使之內化為對觀察起作用的有效動力，就需要教師的引導。有的學生觀察實驗，往往是“虎頭蛇尾”不能持久或是“喧賓奪主”沒有重點，因此，要把興趣跟觀察的目的結合起來，讓學生認識到提高觀察能力的意義和要求，不斷提高學生的觀察興趣，使觀察真正成為學生開啟物理大門的金鑰匙。

我們身邊的物理現象無處不在，教學中，應多鼓勵學生觀察周圍的事物及其現象，并嘗試用物理知識解釋，使學生從觀察中體驗到快樂，更加激發(fā)了他們的觀察興趣。

二、明確觀察的目標

實驗前，教師要讓學生明確實驗目的，知道觀察目標和觀察重點怎樣去觀察，才會捕捉到觀察對象，得到好的觀察效果。例如：在研究透鏡成像規(guī)律時，要指導學生觀察成像性質（大小、正倒立和虛實）的同時，要注意觀察成像的條件（物距和像距），并加以記錄。目標的明確，有助于學生有目的、有方向地進行觀察，找到成像規(guī)律。

三、掌握觀察的方法

物理實驗不僅有利于學生對知識的理解和掌握，而且是指導學生進行觀察的好活動。教師應結合實驗和有關的教學內容，教給學生科學的方法。物理實驗的觀察方法有：細微觀察、歸納觀察、對比觀察、聯(lián)想觀察（為探索某些規(guī)律而設計的實驗性觀察）以及機遇觀察（在偶然的情況下進行觀察）等多種。中學物理實驗觀察中常用的方法有以下三種：

1.重點觀察法。重點觀察是屬于細微觀察的一種。它要求學生對與實驗目的有關的現象進行觀察。一般可先進行全面觀察，在此基礎上再對重點部分進行仔細觀察，觀察中要抓住現象的主要特征和發(fā)生的條件。如：在演示光的全反射現象時，既要觀察人射光線穿過光密介質（如：玻璃）進入光疏介質（如：空氣）時，界面上發(fā)生的反射現象和折射現象；又要注意在人射角逐步增大的過程中，折射光線不斷減弱，而反射光線不斷增強；更要在全反射現象即將發(fā)生的時刻將發(fā)生的時刻以及入射角大于臨界角的情況進行仔細觀察。

2.歸納觀察法。歸納觀察是首先分別對某些現象進行觀察，從中得出一些個別的結論，然后歸納得出一般的結論。例如：探究動能大小跟速度和質量的關系時，先保持質量不變，觀察動能隨速度而變化的情況，再保持速度不變，觀察動能隨質量而變化的情況，然后歸納出觀察的結果，找出一般規(guī)律。這種方法有助于掌握事物的本質和研究較為復雜的物理現象。

3.對比觀察法。對比觀察是把兩種現象加以對比或把某一現象發(fā)生變化的前后情況加以對比來進行觀察。可分力前后對比觀察和正反對比觀察。

（1）前后對比。觀察的深刻性在于透過表面現象抓住事物的本質，利用對比觀察是使思維向縱深發(fā)展的好方法。例如：觀察水的沸騰實驗中，要注意觀察沸騰前與沸騰時的氣泡、聲音和溫度的變化，并進行比較，從而弄清液體沸騰的特點。再如：在講密度概念時，先讓學生知道世界是物質的，并通過觀察物體的顏色、狀態(tài)、硬度、光澤、氣味待特性來辨別它們，然后再通過實驗測量它們的體積和質量，通過觀察發(fā)現在體積相同的情況下，不同種類的物質具有的質量不同，從這個角度電反映了物質的一種特性，從而引出密度的概念。

（2）正反對比。正反對比是指事物在向兩個不同的方向發(fā)展時，觀察發(fā)生的現象，并加以對比，產生結果的鮮明沖突可以加深學生的理解，拓展了思路。例如：在探究聲音是怎樣產生的實驗中，敲音叉，音叉振動，產生聲音；不敲，音叉不振動，不產生聲音。又如：水中的壓強計位置變淺，兩液體內部的壓強隨深度的增加而增大。再如：在研究力與運動的關系時；隨著小球進人水平面的阻力越來越小，小車前進的距離越來越長，不難得出小車不受阻力，小車將永遠運動下去，從而弄清物體的運動不需要力來維持。

總之，培養(yǎng)學生的觀察能力需要有計劃地在觀察的實踐中進行嚴格的訓練。教學中應多做典型的演示實驗與學生實驗，充分運用直觀教具和現代教學手段，組織豐富多彩的課外活動（如果外小實驗、參觀自然現象等）同時還要重視對物理圖像、圖表等的觀察，使學生逐步做到觀察得全觀、深刻、準確和敏銳，養(yǎng)成勤于觀察、善于觀察、嚴于觀察和邊觀察邊思考的習慣。