基于資源開發整合的初中化學實驗研究

陳中強

【摘 要】初中化學是一門兼具實驗與理論且具有廣泛應用性的學科，實驗是促進學生扎實掌握化學原理及教材知識點的有效途徑。因此，在教學中，與初中化學實驗相關的教學資源的開發與整合對提升初中化學教學水平的作用不可忽視。本文就初中化學實驗教學資源開發的融合策略進行研究，以期對初中化學的教學水平有所增益。

【關鍵詞】初中化學；實驗教學資源；開發整合

一、初中化學實驗教學資源開發整合的價值

（一）豐富課堂教學資源，提升學生參與實驗的興趣

作為一門具有很強應用性的自然學科，其原理與知識點的教學均建立在以實驗為基礎的前提下進行佐證，化學實驗教學資源的開發及融合，可有效提升化學實驗的科學性、趣味性，充分拓展學生的化學知識視野。通過有效整合教材中所提供的實驗內容及學生實際生活中的經驗，可大大激發學生參與實驗、積極探究實驗原理，并把知識轉化為應用的主觀能動性。

（二）轉變傳統化學實驗模式，促進學生積極探究

與傳統的初中化學實驗的教學模式不同，教學資源開發整合將由以往教師的操作演示，轉變為落實學生的學習主體地位，實驗過程從預習、準備實驗物品再到具體操作，都以教師引導、學生操作為主，促進學生的實踐能力、探究意識，并有效提升了創新精神。

（三）在資源整合中提升教師綜合素質及教學質量

對初中化學實驗教學資源進行開發整合的過程，也是對初中化學教師專業能力、資料挖掘統籌能力及信息整理匯總能力的考驗，通過實驗素材及實驗相關信息資料的整合，能夠大大提升教師的專業素質、教學水平，以及對實驗的把控能力，并在此過程中，不斷優化自身的教學行為。

二、初中化學實驗教學資源開發整合的策略

（一）轉變教師教學觀念，優化初中實驗教學的資源開發

教師作為教學活動的組織者及引導者，在教學過程中，要注重對化學實驗中各類教學資源的開發與整合。首先，要轉變教學觀念，相比于傳統的教學模式，社會對人才的需求更體現在對綜合型、創新型人才的需求，相應地化學教學理念與教學方式也要進行調整；其次，在新的教學理念下，初中化學實驗教學更要關注并培養學生的實踐與創新意識，以不斷提升自身素質，進而適應社會的發展趨勢；最后，需要學校與教師對化學實驗教學資源的開發整合給予充分的重視，對其充分認識并突出實驗教學的重要性。

（二）優化初中化學教材內容，突出實驗教學資源整合

為突出初中化學實驗教學資源整合與實驗教學，教師需對原有教材資源進行充分挖掘及整合，以促進開發整合實驗資源。鼓勵學生親自參與實驗操作，在實驗中對化學理論知識進行有效消化并吸收掌握，此外，還需要教師對教材進行整合，首先提煉出以化學理論知識為核心的實驗教學資源，據此開發出嚴謹、可操作性強且完備的實驗教學過程。學校可組織多名教師共同研究開發出一套實用的校本實驗教材，并有機整合教學化學理論，促使化學教學價值相互完善，固化所有實驗內容及知識點，促進學生在學習中提高自身的化學知識水平。

（三）有效利用學校資源，促進化學實驗教學資源整合

信息技術不斷發展的大環境，為初中化學實驗教學提供了豐富的知識來源，需要教師在實驗教學資源開發與整合過程中，有意識地運用學校資源及優勢，以推進實驗教學出成果、見成效。例如：學校擁有大量與化學實驗教學相關的資源，包括圖書館、電子閱覽室、實驗室等，均可用于開發整理實驗資源，教師及學生可以充分發揮書籍及互聯網的優勢，開發化學實驗資源，使實驗教學內容有效、充分運用，包括一些新穎、充滿趣味性內容的實驗形式，以有效調動學生參與化學實驗的積極性與主動性。另外，教師須注重發揮將多媒體優勢應用于實驗教學資源開發上，以進一步彰顯化學實驗教學資源整合的優勢。

（四）合理利用社會資源，促進化學實驗教學資源整合

在初中化學教學中開發整合實驗資源。開發整合社會資源十分重要，我們都知道，在現實生活中蘊含著大量內容豐富、形式多樣的化學理論知識及實驗資源，這些都為化學實驗教學資源整合創造了有利條件。教師可組織學生深入生活，在充分體驗生活的過程中，從生活中尋找化學實驗知識。在具體操作中，化學教師可提煉教材中的相關知識，并將其與實際生產密切結合起來，同時，組織學生考察博物館、科研院所、化工生產企業、自來水廠等相關場所，使其實地觀察，并感受在我們身邊存在的化學理論知識及實驗結果，實現理論與實踐的有機融合，做到了知識的融會貫通。例如：針對白色垃圾的危害與治理章節的教學，教師可組織學生外出實地考察調研，研究總結白色污染給人類生活帶來的不可逆危害，并嘗試結合所學知識，找出有效的治理方法，不僅有效地完成實驗教學資源的開發整合，還能增強學生保護環境的意識。

在初中化學教學中，實驗教學是映證理論知識的前提，教師需充分認識到整合實驗教學資源的意義及其寶貴價值，不斷創新、深化實驗教學內容，促進學生全面掌握化學知識，并進一步帶動其化學綜合素養的提升。

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