高中音樂鑒賞課堂體驗式教學模式分析

曹敏程

摘要：高中音樂鑒賞課堂在我國教育體制改革的基礎上，打破了傳統音樂教學理念，采用體驗式教學模式，不但能夠對學生人格進行有效的健全，并且在較大程度上可對音樂內在美進行有效感悟，可提升學生自身審美素養。體驗式教學主要是采用引導的方式來提高學生的參與度，使學生在繁忙的學習過程中豐富自身精神世界，最大程度上提高高中音樂鑒賞課堂質量。

關鍵詞：高中；音樂鑒賞課堂；體驗式教學模式；教學概述

前言：我國素質教育以來，教育的核心宗旨是在學生全面發展的基礎上，通過音樂教學對自身人格進行有效的完善，這就需要教師在引導教學的過程中，對學生心理進行積極的引導，已達到情感的交融，所以在高中音樂鑒賞課堂中應以學生為教學主體，采用體驗式教學方法使學生參與到其中，這在較大程度上可有效提高學生的積極性。除此之外，教師還應對學生音樂潛質進行全面挖掘，最大程度上提高學生的自身價值，使學生對音樂的鑒賞能力得到全面的提升。

1 體驗式教學的概述

體驗式教學主要是指在教學中構建實際或者對經歷進行重復，重現或者還原教學內容，使學生在教學活動中最大程度上參與情境中，以此實現認知與理解的有效構建，從而提升學生情感能力[1]。此外，體驗式教學一般是以學生為教學主體，在較大程度上擺脫了音樂鑒賞課堂的傳統教學模式，不但能夠有效提高學生學習的主動性，而且在較大程度上可有效提升其主觀能動性，以此對音樂鑒賞課堂進行有效的學習、感知以及領悟等，從而全面提高學生音樂鑒賞能力與自身綜合素養。

2 體驗式教學實施的前提

2.1 對學生的要求

對于學生來說，在學習的過程中需要擺脫傳統教學模式，由于傳統教學模式主要是以教師為教學主體，學生在學習的過程中較為被動，這在較大程度上不利于體驗式教學的有效實施。為此，需要學在教學中積極發表自身對音樂的看法，并且在此基礎上需要對教學中的一些問題進行有效的思考，同時結合教學內容發揮自身積極性，以此配合教師完成教學任務。

2.2 對教師的要求

體驗式教學主要是通過師生之間的有效配合來完成，對于教師來說，教師首先需要對教學活動內容進行有效的了解，再根據具體情況進行教學活動內容的有效創設，在情境中接觸更多的音樂知識[2]。此外，教師在此基礎上還應轉變傳統教學方式，引導學生進行音樂知識結構的自主構建，這在較大程度上可有效提高學生學習興趣，以此提高學生綜合素養。

3 高中音樂鑒賞課堂體驗式教學模式分析

3.1 為學生提供音樂鑒賞素材

高中音樂鑒賞教學需要以鑒賞教學素材作為基礎，在進行高中音樂鑒賞教學開展的過程中，教師應為學生提供有效的音樂素材，并在此基礎上對音樂資料實施有效的整合，這在較大程度上可有效提高體驗式教學效果。此外，對音樂鑒賞素材的積累并不是音樂資料的堆積，主要通過整合創新將其轉變為自身的知識，以此能夠有效提高對音樂的認知度。比如，在欣賞《森林狂想曲》曲目的過程中，教師可以為學生收集一些與之有關的視頻以及圖片等，在欣賞該曲目前讓學生觀看事先收集的資料， 對該曲目有一個大概的了解，教師再播放該曲目，不但能夠深化學生對音樂的理解，而且可提高音樂鑒賞效果。

3.2 音樂鑒賞與生活有效融合

高中音樂鑒賞教學質量想要得到有效提高，需要將教學與生活進行有效融合，主要是因音樂源自于生活，并且高于生活，將音樂鑒賞融入到生活中主要是把音樂回歸生活中。此外，在進行體驗式教學時，不但需要將其引入生活，而且在較大程度上也需要在生活中發現音樂之美。比如，在欣賞《回家》曲目時，教師應當學生邊聽邊聯想自己的生活，不但能夠有效促進對音樂的理解，而且還能夠較大程度上理解創作者的心情。

3.3 健全音樂知識體系

高中學生在進行音樂鑒賞教學的過程中，健全音樂知識體系能夠在較大程度上實現體驗式教學目標，從目前音樂鑒賞教學來看，學生對音樂內容與知識的接受程度沒有太大差異，但是最為重要的是將音樂知識轉化為自身的對音樂的認知，并且通過此種認知進行有效的體驗。此外，教師還應根據不同學生之間的差異性，與音樂素材實施有效的結合，以此健全自身音樂體系，從而達到有效的教學目標[3]。比如，學生在進行欣賞《拔根蘆柴花》的過程中，教師可以通過對學生進行引導，使學生對不同民歌進行有效的認識并在此基礎上實施有效的分析，以此對民歌進行有效的認識，這在較大程度上可有效提高音樂鑒賞能力。

3.4 以文學與歷史知識為基礎進行體驗式教學

音樂鑒賞水平的有效提高需要在對音樂教學的基礎上采用有效的教學方法，從不同角度與層次進行音樂欣賞教學的有效的展開，使學生由喜歡到分析、理解。此外，學生還可以通過自身歷史知識的有效積累，這在較大程度上可收獲較大的效果。比如，教師在進行《白毛女》選段教學過程中，學生可以通過對該內容中的故事情節以及人物的遭遇進行全面了解，當教師播放《北風吹》選段過程中，學生在腦海中會想到春節的畫面，瞬間感受到一個人辛苦一年，卻沒有錢回家過年的那種凄涼的感覺，瞬間將學生帶動到此種情緒中，在此基礎上學生不但體會到了作者所要表達的思想，而且對音樂有更深的了解，這在較大程度上達到了體驗式教學目的，收到事半功倍的效果。

結語：

綜上所述，在高中音樂鑒賞課堂中融入體驗式教學方法，不但能夠提高教學質量，而且在較大程度上可有效提高學生的綜合素養。此外，由于高中學生對各種觀念正處于認知階段，對知識的學習具有較高的選擇性，在較大程度上不只是滿足于教學內容，更為重要的是更希望通過其他方式進行知識的吸收。所以教師應對學生不同學生方式的探索進行有效的鼓勵，這在較大程度上可有效提高學生自主學習能力。因此，通過體驗式教學來進行音樂鑒賞教學，以此提高學生的綜合素養，這對我國音樂教學的發展奠定了良好的基礎，對我國教育事業的有效發展提供了助力。

參考文獻：

[1]杜楠. 淺談體驗式教學在高中音樂鑒賞教學中的應用研究[J]. 北方音樂， 2018（3）：321-322.

[2]周琳蓉. 體驗式教學在高中音樂鑒賞教學中的應用研究[J]. 新校園（中旬）， 2017（12）：24-24.

[3]王大治. 試論課堂體驗式教學在高中音樂鑒賞課中的應用[J]. 新課程（中學）， 2016（10）：52-53.