淺談?wù)Z文教學(xué)的一點收獲

吳銀芝

摘要：從參加工作以來，我一直從事語文教學(xué)工作，工作年限有21年，現(xiàn)在我將自己多年來積累的一點經(jīng)驗和大家一起分享。我無論在什么地方什么時候，我都會認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛學(xué)習(xí)各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，為順利完成今后的教育教學(xué)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；新課程標準；主體作用；課后輔導(dǎo)

在教學(xué)工作中一般我從以下幾方面入手：

一、貫徹新課程標準，認真上好課

1、按新課程標準，根據(jù)學(xué)生的情況備好課

開學(xué)初，拿到新課本后，我都會從頭至尾的認真閱讀一遍，認真鉆研新課程標準和教材，熟知新課標要求，詳細了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點。寫出詳細可行的教學(xué)計劃，安排好一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)進度，分別制定出周目標，期中目標和期末目標，并嚴格按計劃行事，做到未雨綢繆。

2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

課堂教學(xué)中，我堅持以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成合作探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方法，摒棄過去的“填鴨式”教學(xué)，與時俱進。不管是師生之間還是學(xué)生之間都養(yǎng)成良好的交往互動。在課堂上我隨時關(guān)注全體學(xué)生，密切注意收集學(xué)生的反饋信息，及時記錄總結(jié)，為充分調(diào)動學(xué)生的積極性打基礎(chǔ)。

二、積極做好課后輔導(dǎo)工作

積極做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的課后輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上這一點是必不可少的。對后進生的轉(zhuǎn)化工作是我教學(xué)工作中的重中之重，我一直嚴格要求自己：無論面對這樣的學(xué)生，心中一定要裝滿愛。所以我從友善開始，從贊美著手，根據(jù)所有的人都渴望得到別人的理解和尊重的這一心理，我在和后進生交談時，我總是以朋友的心態(tài)和他們一起說話，做到平易近人，讓學(xué)生從心里接受我，對我敞開心扉，讓我走進他們的內(nèi)心世界。特別是后進生的作業(yè)，我盡量面批，及時糾正他們出現(xiàn)的錯誤，讓學(xué)生及時改正，這樣對學(xué)生的成績有一定的提升。

三、小學(xué)語文教學(xué)要遵循“由淺入深”

“積土成山風(fēng)雨興焉，積水成淵蛟龍生焉”，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程也一樣如此，學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的形成有一個符合邏輯的“序”――由已知到未知，由少到多，由淺入深，由簡單到復(fù)雜，由低級到高級，即由認識的低層次向認識的高層次過渡和發(fā)展，所以課堂提問也必須由淺入深，由易到難，層層遞進，步步深入，把學(xué)生的思維一步一個臺階地引向認知的新高度，知識不斷積累的過程其實就是學(xué)生逐步進步的過程。比如最基本的識字教學(xué)，只有做好的這個基本功，學(xué)生才能進行有效的閱讀、學(xué)習(xí)，才能自行進行課本知識的學(xué)習(xí)、課外知識的閱覽，不斷的提升學(xué)習(xí)效率。如果沒有做好最基本的學(xué)習(xí)，那么后期的教學(xué)將會很難進行。又比如一篇課文的教學(xué)，教師只有對于文章的作者信息、寫作背景、寫作目的進行一定的分析，學(xué)生才能夠進行有效的理解，這就是語文教學(xué)“由淺入深”的體現(xiàn)。

四、注重知識點的落實、過關(guān)

在完成每個單元的教學(xué)任務(wù)之后，我都進行檢測，針對學(xué)生存在的問題，及時解決。對確實困難的學(xué)生進行細致的個別指導(dǎo)，使之掌握，并能運用（只是針對有提升的學(xué)生）。

五、拓展知識視野

俗話說，“讀書破萬卷，下筆如有神。”語文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用，為了拓展學(xué)生的知識視野，結(jié)合我們語文組研究的課題，我開展了一系列的語文活動。

1、搜尋優(yōu)秀文段，寫在專用的一個本子上。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動進行課外閱讀，這樣學(xué)生的閱讀量增加的同時，學(xué)生必然收獲了許多東西。在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞積累有了明顯的增多，寫作文的時候能夠得心應(yīng)手。

2、鼓勵學(xué)生課外閱讀，寫讀書筆記。學(xué)生讀完一本書，我要求學(xué)生寫好讀書筆記，然后經(jīng)過修改，從中選一些比較突出的讓他們用文稿紙抄好，我把這些讀書筆記裝訂成冊，打上封面，變成了我們班上的書，能夠選上的給予一定的獎勵，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、抓好學(xué)生習(xí)作。小學(xué)生的作文，不外乎是寫人、事或小動物。根據(jù)新課標要求，以記實為主，所以我也是這樣要求學(xué)生，寫自己最熟悉的人，親身經(jīng)歷的事，接觸最多的小動物等為題材，以實為實的寫。同時，在學(xué)生寫作之前，我會先寫一篇和大家一起分享，以提高學(xué)生的習(xí)作興趣。

十年樹木百年樹人，今后我會繼續(xù)努力，不斷改進教學(xué)方法，爭取教學(xué)質(zhì)量得到不斷提高。

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