小學英語情境教學的應用策略研究

摘要：對于情境教學來講，在真實的情境中培養學生們運用語言的能力是其教學重要的目標之一。在近些年的英語教學中，情境教學已發展為一種重要的教學方法。而怎么創設學習語言和應用語言的情境，以提升學生們應用語言的能力，就是英語教師們在努力探索的問題。而本文就是對小學階段英語情境教學的應用進行研究分析，并提出了一些應用策略。

關鍵詞：小學階段；英語教學；情境教學；應用

在小學階段的英語教學中，使用創設情境的方法對課堂教學進行優化，已成為小學階段英語教師們的共識，而“創設情境”也是小學階段英語教學中的亮麗風景線。但并不是所有的情境教學都取得了不錯的效果，在實際的英語教學中，一些創設情境的教學甚至是降低了教學效果。所以，在實際的英語教學中，英語教師就應該進行巧妙設計，為學生們創設合理的語言情境，使學生們能夠身臨其境，感知語言，以培養他們應用語言的能力。

一、進行情境教學的意義

1、激發學生們學習的興趣。在英語教學中創設情境，就是為學生們創設一個可以有效激發學生們語言表達欲望的情境。在這種情境中，學生會更加積極主動地進行英語對話，體驗學習英語的樂趣。

2、沖擊視覺。優美的學習情境對提升學生們的審美能力有著重要意義。比如，創設一個熱鬧的聚餐情境或者是一個節日氛圍，就會使學生們在情境中體驗真實的氛圍，給予他們視覺上的沖擊，從而激發他們對英語學習的向往，并產生共鳴，以促使學生們更急積極主動地投入到英語學習中。

3、啟發思維。創設情境可以有效提升學生們的學習興趣，也能提升他們的審美能力，也有利于啟發學生們的思維，提升他們生活中的實踐能力。可以創設一個購物情境，教師在模擬購物的過程中，清楚地告訴學生們怎樣使用英語完成購物行為。

二、小學階段英語情境教學中的主要問題

1、情境創設不符合實際。一些教師創設的課堂情境和學生們的生活實際不相符，沒有考慮到學生們的生活環境和生活閱歷，就導致情境教學沒有取得較好的效果，也沒能促使學生們主動參與，創設的情境和現實生活不相符，就不能有效激起學生們學習英語的激情。

2、情境創設過于生搬硬套。在日常的教學活動中，一些教師會將情境創設的好方法生搬硬套在教學中，有時只會在教學開頭進行情境設置，后續的教學過程又回到老路上，沒有將情景創設和教學環節進行有效結合。這樣的情境創設已經和課堂的教學環節相脫節，只是在過于追求形式，這樣的情境教學也就毫無意義了，形同虛設。

三、小學階段應用情景教學的策略

1、通過導入進行情境創設。在英語教學中，良好的導入也是其中的重要環節。通過良好的導入，教師可以在課堂教學的開始階段就抓住學生們的注意力。情景導入的方法有許多，比如常見的故事導入法，直觀導入法。就故事導入法而言，就是使用有趣的故事，來激發學生們的學習興趣。教師可以將課堂教學的內容，串成小故事，在講故事的過程中進行教學就是一個創設情境，導入知識的好辦法，可以吸引學生們的眼球，提高課堂教學的質量；而直觀導入法，就是通過使用教具或者是多媒體手段創設更加逼真、生動的教學情境。教師需要結合學生們形象記憶的特點，來創設更加真實的教學情境，以利于學生們掌握和應用英語語言。

2、利用教材進行情境創設。進行情境教學，就是為了幫助學生們應用語言，也就是語用，通過語用來解決問題。作為一種交際工具，語言只有在溝通交流中才能體現出語用的價值。所以，就要求教師進行英語教學時，要根據教材進行情境創設，但又不局限于教材內容，也要適當地突破教材內容的限制，要與學生們的生活實際互相結合，幫助學生們將課本知識應用在生活，使英語語言服務于生活。

3、使用實物進行情境創設。我們生活中的實物具有很強的直觀性，可以很快地抓住學生們的注意力，而且這些實物又可以將學生們所學的知識和現實聯系起來。這些事物不只是包括英語詞匯所代表的實物，還包括了圖片、海報、漫畫等等，在英語教學中常見的實物輔助就是教學卡片了。比如在課堂教學中，教師就可以將學生們身上的服裝作為教學輔助工具，這也可以有效調動學生們學習的積極性，有效激發學生們學習的欲望，從而提升教學效果，實現教學目標，提高學生們應用語言的能力。

4、使用網絡資源進行情境創設。當前，使用最多的方法就是利用網絡資源來制作多媒體課件。要求多媒體課具備較強的趣味性、直觀性、可操作性。而這個方法也要求英語教師具備較強的收集、改編、整合網絡資源的能力，一個英語教師不僅要能夠掌握專業英語知識，還要具備熟練使用電腦及其軟件的技能，能夠將教學內容制作成多媒體課件。當英語教師在課堂上展示出一個有圖、有聲、有色的ppt時，就可以迅速吸引學生們的注意力。

5、利用生活進行情境創設。英語教材中有許多內容是和我們的生活有著緊密聯系的，教師就應該利用教材內容貼近于生活的特點，來創設更加真實的情境，通過多媒體教學，使學生們體驗到身臨其境的感覺，將抽象復雜的知識直觀化、形象化，使教材上的文字轉變為有趣的交際活動，以在創設語言情境進行語言學習，語言應用。

四、結束語

總而言之，情境創設對小學階段的英語教學有著重要意義。而在實際的教學過程中，使用情境教學，就需要考慮到學生們認知規律，思維特點，教材內容，生活環境等方面。以上就是本文對小學階段應用情景教學所進行地全部研究分析，并提出這些淺顯的意見，以期能夠為相關教師和教育研究者提供可參考依據。

參考文獻：

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[2].馬芝梅 在小學英語課堂中情境教學法的應用[J]。中學課程輔導（教學研究），2015，（16）：162-162，163。

作者簡介：

張蕾，1984-8-30，女，漢，江西南昌，當前職務：教師，當前職稱：中小學二級，學歷：本科，研究方向：小學英語教學。