高中聲樂有效教學三策略

劉云龍

摘要：高效的聲樂教學課堂，對于高中生來說，就是要在有限的課時內，最大程度上地激發出自身的聲樂潛能，達到課程標準中預期所設定的教學目標。然而當前的聲樂教學課堂中，卻存在著很多問題，那么該如何改善這種無效教學或是低效教學的狀態，需要教師著眼于學生們的實際情況，制定出科學合理的教學策略，為學生們營造一個寬松自由的學習氛圍，促使學生們積極參與其中。

關鍵詞：高中聲樂；有效教學；教學策略

要想使高中聲樂課堂效率不斷提升，教師要與時俱進，不斷更新教學觀念，創新和完善教學策略，比如對學生們的學習方法進行指導，對學生們開展分層教學和正面評價，使學生們能夠置身于一個良好的學習環境中，不斷增強對聲樂學習的興趣和自信心，從而有效獲得最佳學習效果。

一、指導學習方法，提高學習效率

有句名言相信大家都聽說過：“授之以魚，不如授之以漁”，在高中聲樂教學過程中，老師的授課內容就是其中的“魚”，而有效的習得方法就是其中的“漁”，當學生們掌握了正確的學法，才能在聲樂課堂上做到融會貫通、舉一反三，才能促使學生們積極主動地掌握知識，發展能力，進而形成良好的學習習慣以及學習品質。對此，高中聲樂教師要積極尋找適合學生們的學習方法，潛心研究“學法”，真正做到以學生為本，立足學生發展，當好學生們前進道路上的引路人。

比如在對學生們的歌唱狀態進行指導時，首先要使學生們保持積極良好的心理狀態，在積極情緒的帶動影響下，才能在歌唱時保持正確的呼吸、穩定的喉頭位置以及有效調節運用共鳴腔體，進而獲得理想的歌唱聲音。同時也要注意在歌唱時的姿態，首先要使學生們保持自然端正的站姿，其次是要端正頭部、收下巴、舒展上胸、后張雙肩、下垂雙手，另外，還需保持積極自信的精神面貌和微笑的表情。又如在進行呼吸練習時，注意引導學生們要使口鼻同時緩慢的吸氣，當感覺把氣吸至腹部和腰部時，然后保持吸氣狀態緩慢而均勻的呼氣，同時小腹略向內收，要感覺到小腹收縮的力量推動氣息的呼出，呼氣時間應保持在20秒左右，呼完一口氣再換氣，換氣時，小腹還原，腰腹放松，口鼻同時迅速的吸氣。如此循環地進行呼吸練習。

聲樂教學這門藝術要求必須借助敏銳和有經驗的聽覺去判別學生的發聲和音準、節奏、音質、音色、氣息、讀字等演唱情況。發現問題及時糾正調整，如果學生接收的信息不清晰，模糊就算知道方法也不知道怎么運用，如果去發力。會導致錯誤的方向，從而做無用功。所以在授課中要對每一位學生在聲樂學校中或多或少的發聲技巧和歌唱表現上都有問題，所以這要求老師要針對每位學生的劣勢制定針對的教學方法，從而提高學生對聲樂的理解。

二、把握學生特點，開展分層教學

人存在個體差異現象，在高中聲樂教學過程中，要求教師要能正視學生們的差異，把握學生們的特點，并從實際出發，有的放矢地引導學生進行學習。對此，教師可以采取分層教學的方法，在分層教學過程中，教師首先要對學生們的音樂學習能力和認知能力有一個準確把握，其次是要對教學內容有一個全面的了解； 接著，再通過因生選曲、因生輔導、因生訓練這三個策略進行分層教學。

因生選曲是聲樂教學的基礎，每位學生在聲樂學習中都具有不同的音色和音域，教師要著眼于學生們的實際嗓音特點，為學生們選擇與之匹配的聲音歌曲，只有讓學生們在聲樂練習時有效發揮自己最優聲音特點，才能夠激發起學生們強烈的學習興趣；因生輔導是聲樂教學中的重點，教師不僅要在針對全體學生進行教學的聲樂課上使其掌握基本的理論知識以及優秀聲樂作品的特點，還要注重根據學生們的學習能力和先天條件將學生們分開指導，對于嗓音條件好的學生，教師可以選擇難度稍大的練聲曲，并多留給學生們自由練習時間，對于學習能力較差的學生，可以選擇難度較低的練聲曲，并注重細節指導，使其慢慢提高自身能力；因生訓練是進行聲樂教學的關鍵所在，因為聲樂學習不能只靠理論支撐，還需要學生們實際地練習，要能看到學生們的薄弱項，選擇不同的訓內容，比如對中低音區的發聲技巧、不同聲區的轉換與跳躍、使用混合共鳴進行演唱等等。

三、注重正面評價，增強學生信心

無論是哪個階段的學生，都需要得到來自于教師的正面鼓勵，教師的支持和鼓勵就像一陣溫暖的春風、一捧甘甜的泉水，可以溫暖和滋潤學生們的心靈，使學生們獲得不斷前進的動力。在高中聲樂學習過程中也不例外，聲樂是教師幫助學生唱，而不是代替學生唱。教師要站在學生的角度去理解，教學?？紤]學生呼吸深淺、聲帶控制、聲音的運用、對于音樂本身的理解。無論是聲樂課上的哪個環節，歌曲表演、課堂互動還是對學習活動的態度，都需要教師認真觀察學生們的表現，并對其進行鼓勵和支持，尤其是對聲樂課興趣較低或是學習能力較差的學生們，教師的鼓勵和贊揚能夠有效促使其增強自信，進而會積極主動地投入到課堂學習中來。

總之，聲樂教學是一門藝術，是高中音樂教學中的一門基礎課程。在高中聲樂教學過程中，教師要與時俱進，著眼于學生實際情況，不斷改進自身的教學方式，反思舊形式的教育方法，制定出有效的教學策略，切實提高高中聲樂教學的有效性，使學生們能夠不斷獲得成長和進步奠定學生的歌唱基礎。

參考文獻：

[1] 徐麗. 想唱就唱 唱得快樂——淺談高中聲樂快樂教學實施[J]. 新課程學習（下）， 2011（12）.

[2] 劉建. 讓歌聲飛得更高——淺析“氣泡音”訓練在高中聲樂教學中的有效性[J]. 中國校外教育， 2014（25）：152-152