初中物理力學有效教學策略研究

朱良進

摘要：物理是初中學習中一項必學課程，也是中考考試中一門人人必考的科目，起著承接高中物理的重要作用，而初中物理中又分為許多類內容，比如：聲、光、力學、電磁學等內容，每一項內容都是非常抽象非常難理解的，那么如何才能讓學生們將復雜抽象的東西都看懂學透在考試中都獲得較高的分數呢？為了解決學習力學方面學生遇到的問題，所以本文重在分析如何在力學方面的教學中建立一個高效的教學模式。

關鍵詞：初中物理；力學；有效教學

一、建立力學有效教學模式的必要性

初中物理教學內容總結下來其實就有五方面：聲學、光學、力學、熱能和動能、電磁學。而通過對滬教版的物理書和中考考試的分析可以看出力學在初中物理中占據了相當大的比重，所以只要能學好、學懂、學透力學學生們在考試中就會拿到較為理想的分數。提高力學教學的教學效率，建立一個非常有效的學習模式是學好力學的一個重要途徑。那么有效教學指的是什么樣的教學模式呢？所謂的“有效教學”對于老師來說就是投入最少的精力和最短的時間去準備但卻可以得到最優的教學效果，對于學生來說就是在固定的45分鐘上課學習時間里獲得最多的知識拿到最高的分數。

二、建立力學有效教學的策略方法

（一）課前充分做好準備

老師怎么樣可以在有限的45分鐘里講解更多新的力學內容呢？首先老師應該在課前準備教案的過程中就要仔細的研讀教材，要非常明確自己下節課要教的是什么內容，明確學生下課時應該收獲到什么學習到什么，然后準備好上課所需要的課件。其次不能只有老師單方面的在課前去了解未來要學的內容，學生也要在課前預習好教學內容，老師也可以給學生在上課的前一天布置一些預習的作業，這樣準備上課的時候老師才能不用給學生單獨的時間去看書，如果雙方都提前預習提前準備的話就可以省去很多不必要的環節節省非常多的時間，充分有效地利用起來課上的每一分每一秒。

（二）改變上課模式

在力學課程教學方面傳統的教學模式就是老師把概念通通填鴨式的灌給學生，然后再留許多的作業讓學生去做，其實這樣的方式是非常不好的。力學本來就是一個非常抽象的東西，所謂的“力”我們是無法用肉眼看到的，我們所能看到的就是力作用了以后的后果，在傳統教學模式下學生只能靠自己的想象強行理解，所以這也就是為什么許多學生學習不好力學的原因之一。久而久之學生就會產生挫敗感失去對力學的學習興趣和對物理整個學科的學習興趣，所以為了建立高效課堂老師必須要更改以前傳統的學習模式。老師的角色不再是灌輸者而是引導者，老師要去引導學生學習知識。老師在課上可以設置一些有意思的環節，力雖然是無形的看不到的，但是老師可以讓學生們自己去動手去感受它，例如在初二物理（滬教版）上冊中第三章3.5中二力平衡一節中有“摩擦力”的內容，老師可以將這節課放到實驗室去上，幾個學生結為一個小組，每個小組分配一個簡易的小拉車，學生們自己去感受拉小車時車與桌面的摩擦力，這么簡單的實驗方式不僅可以學習到摩擦力還可以感受到什么是勻速行駛什么是變速行駛。

除了在實驗室做實驗的方式還有一些力我們是無法做實驗感受到的，比如重力。像這種無法用實驗感受到的力，老師們可以選擇播放網上的小視頻，然后對學生提問時什么造成了這種現象的出現，讓學生們自己去分析。這種模式既不會單調的只有課本教材和老師的板書，也將抽象的東西具體化、簡單化讓學生們能更容易理解力學的內容，長久下去學生就不會再覺得力學和初中物理是一件多么難的事情，他們慢慢就會發現物理這門學科的奧秘，感受到力學魅力的所在，可以提起學生們的學習興趣真正的愛上這門功課。

（三）課下鼓勵學生發現問題、提出問題，理論與實踐相結合

一個學生一天在學校學習的時間其實是有限的，而這些有限的學習時間還要分給很多其他中考必考科目，所以單獨分給物理的時間就非常少了，而分給力學的時間就更是少的可憐。所以老師單靠一天45分鐘的上課時間就要求學生理解并掌握知識是很難的，所以我們不能只靠課上的時間我們還需要課下的實踐來加深對課上所學內容的理解和印象。老師除了可以布置一些文字方面的作業也可以布置一些動手方面的作業，比如讓學生們去觀察生活中的摩擦現象可以照成照片發到微信上的班級交流群里，根據觀察到的這些現象讓學生們寫一個對原因的分析和對感受這種現象的感想，這樣就可以知道學生到底有沒有理解正確所學的知識，如果有理解偏差的地方老師就可以及時指正，老師要鼓勵學生多去發現生活中的“力學”現象，要有一雙會發現的眼睛。

老師在課下也要保持對學生的耐心，多與學生溝通交流，及時的知道自己的教學方法是不是能很好地被學生們理解和接受，如果學生對教學方法有什么更好的建議老師就要學會傾聽，根據學生的建議要及時的優化教學方法，做到真正的以學生為主。

三、力學有效教學的意義

建立一個全新的高效教學模式，實現有效教學不光是物理老師的目標，也是所有老師的教學目標。真正的有效教學可以非常完美的達到三個“有效”目標——有效率、有效果、有效益，只要師生可以做到課前充分預習、課中專心學習、課后積極復習，那么想要學會力學學會物理對學生來說就會變成一件相對來說容易許多的事情，所以推行有效教學就變為了新課改背景下教學模式改革的一個必經之路。

參考文獻：

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