對初中數學實現有效課堂教學的幾點建議

摘 要：怎樣實現初中數學有效課堂教學一直以來都是教育者關注的話題，是數學核心素養的重要體現，有效課堂教學能大大提高學生學習數學的興趣和能力。只對這一問題，本文從課堂氛圍，數學的實效性，數學思想，問題篩選等方面進行了詳細闡明。

關鍵詞：初中 數學 有效課堂

隨著新課標的不斷改革，數學課堂教學模式花樣繁多。但終歸結底始終圍繞著怎樣優化課程，提高課堂效率這一主題而進行。怎樣提高數學課堂效率是每一位數學老師都要研究的問題。對此我談談自己的幾點建議，供大家參考。

一、提高課堂教學氛圍

數學課堂是拓展思維與拔高能力的場地。這就要求我們教師做到兩點：使學生動起來，使課堂活起來。

談到學生動起來我們常說，某某學生上課一言不發，思維打不開，跟不上老師的節奏，導致成績上不去，這是有一定道理的。作為教育者，我們要不斷鼓勵這些孩子上課積極回答問題，回答對錯放其次，但一定要帶著自己的想法與見解動起來，努力克服對數學學科恐懼心理，戰勝自己，把獲取知識的方式由被動轉化為主動。同時老師不應以對錯作為評價的依據，應該針對具體情況相應的進行鼓勵，建立學習數學的自信心，感受到學習數學的樂趣，久而久之對這門課的興趣就會越來越大，課堂效率自然有所提高。

隨著新課標的改革，單一化的課堂教學模式，已經跟不上教育改革的需求。教師要想使自己的課堂活起來可以嘗試多種教學模式。比如小組合作模式，先學后教模式等等。針對不同的知識與內容因材施教效果會大大提高。例如，方程與實際問題，不等式與實際問題，特殊幾何圖形的性質與判定等等。這些內容建議采取小組合作模式，由學生個體思考，小組探究與交流，最后由老師歸納總結。課堂效果會比預期更好。簡單概念性的內容，例如《單項式》《合并同類項》《平方根》等等。建議采取先學后教模式。學生先進行自學，把自己學不懂的知識或是一些比較困惑的問題集中在課堂上由老師逐一解答，這樣既做到了查漏補缺又節省了學習時間，提高課堂效率，達到雙贏的效果。

同時，在課堂教學過程當中，適當開展一些趣味數學游戲也未嘗不可。例如，講解商場購物問題時，讓學生扮演買賣雙方進行交易。在學平面直角坐標系時，指定某個學生為坐標原點，規定X軸，Y軸的正方向，其他學生快速定位自己的坐標，自己所在的象限，將學生充分調動起來。這樣就將抽象問題現實化，既加深了學生對本節課知識的理解，又能激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，最終實現有效課堂教學。

二、圍繞生活教學，體現數學價值

數學當中的很多知識都源于生活。因此，在教學過程當中，避免理論與生活脫軌，要學會把所學知識與現實生活相結合，使學生體會到學習數學的實效性，并且學會用它去解決生活當中出現的一些問題。例如計算一天的溫差時，可以用哪些知識去解決。例如處理實際應用題時你有幾種方法可以解答，為什么要學習函數，它能幫助我們解決生活中的哪些問題。所以在數學課堂教學過程當中，我們要處處留心，觀察當前所學知識能解決我們現實生活中的哪些問題？不妨提出來，讓學生進行交流與思考。感知學習數學的重要性與實用性，學有用的數學，學有價值的數學，體會到數學存在于生活服務于生活。

三、巧用數學思想，培養發散思維

教學中，充分利用專題課通過對某些題目的變式訓練或者是一題多解的剖析激發學生的思考欲望與發散思維，利用數學思想構造數學建模，培養解決問題的能力。例如，解決平面直角坐標系中的面積問題時，就用到了數形結合的思想，通過觀察。（1）如果是規則圖形，采取直接帶入公式即可求得。（2）如果是較復雜的不規則圖形，直接計算顯然條件不足，可以利用圖形的轉化思想，割補法去間接進行計算。如果我們將這個問題進行變式訓練，已知兩個點的坐標和所圍成的三角形的面積，求圍成這個三角形的第三個點的坐標？這就將問題拔高了一個難度，學生在處理問題時就要思考這個點是不是固定，此時，就用到了我們所說的分類討論思想，通過計算最終確定點的坐標。

新授課也一樣。例如，在講授正方形的判定方法時就可以任由學生頭腦風暴，交流探討，我們知道只有思維與思維的碰撞，才能產生意想不到的火花。學生可能會用到知識遷移的思想，圖形轉化的思想等等得出自己想象的答案。最后由老師進行整理和歸納：（1）由任意四邊形證明正方形需要的條件是什么。（2）由平行四邊形證明正方形需要的條件是什么。（3）由矩形證正方形需要的條件是什么。（4）由菱形證正方形需要的條件是什么。這樣在教學過程當中，既潛移默化的滲透了數學思想，又能充分培養學生的發散思維，課堂效率也會有所提高。

四、精講精練，反對題海戰術

課堂45分鐘的時間非常珍貴。課堂上建議老師要對講解的例題進行篩選，要考慮到本節課的重難點和學生對知識的掌控能力，選題做到精講精練，由簡到難，不偏不怪，層層遞進。做到絕大多數的學生掌握，小部分學生提高，體現數學核心素養，使不同的學生在課堂上得到不同的發展。切記對于新授課重在杭基礎，不建議拔的過高消減學生的積極性。上專題課，對于題目的篩選就更加講究了。建議將內容分塊，每一塊都有針對性的問題，做到每一塊的問題目標明確，重在講方法與技巧，使學生聽得懂吃的透，以后做題時遇到諸如此類的問題能坐到一針見血，久而久之對成績的提高是有所幫助的。

提高教學的有效性，是教師貫徹新課程改革的重要體現。所以對于初中數學教學，我們要學會摒棄過去呆板的教學模式，采用多元化教學方法。以學生為中心，數學教學中采取有效措施，實現初中數學教學的有效課堂。

作者簡介

陳慧（1987.8—），女，本科，寧夏石嘴山市第八中學，中教二級，研究方向：初中數學課堂教學。