中學歷史教學德育滲透方法之探索

潘玉根

摘 要：習近平總書記在十九大報告中指出：“人民有信仰，國家有力量，民族有希望。要提高人民思想覺悟、道德水準、文明素養，提高全社會文明程度”。在新課改的背景下，培育德智體美全面發展的人成為教育教學的重要任務，而其中的德育教育十分重要。歷史是過去的現實，在我國的古代有著很多的優秀傳統文化，這些優秀傳統文化對于德育教育具有很重要的作用，因此，在初中的歷史教學中，教師要充分認識到德育教育的重要性，利用這些優秀的傳統文化對學生滲透德育教育。

關鍵詞：初中歷史教學 德育滲透 方法探索

習近平總書記曾發表講話指出：“重視歷史、研究歷史、借鑒歷史，可以給人類帶來很多了解昨天、把握今天、開創明天的智慧。”初中階段的學生，正處于人生觀和價值觀形成的重要階段，也是他們各種良好習慣養成的重要時期，在實際的教學中，教師不僅要教會學生知識和技能以外，還必須傳授給他們做人的道理，使他們在德智體美方面全面發展。初中歷史中蘊含著大量的優秀傳統文化，能對學生進行民族精神、時代精神、愛國主義、集體主義以及社會主義教育，能極大地提升學生的思想道德修養。接下來，筆者就簡單探討一下初中歷史教學中德育滲透的方法。

一、加強歷史教師隊伍建設

初中歷史的課程標準對教學提出了明確的要求：在歷史教學中，培養學生的健全人格和審美情趣；樹立學生對民族文化的認同感、對祖國和民族的責任感。習近平總書記也曾說過：“引導人們樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀”。因此，我們對初中歷史在學生德育教育中重要性的認識必須予以重視。教師是課堂教學的設計者、組織者和引導者，是發揮課堂教學在德育工作中的主渠道作用的基礎，同時也是學生智慧的啟迪者、挖掘者，更是學生心靈的培養者、塑造者。因此，我們必須加強歷史教師隊伍建設：一方面要提高教師的認識。在教學中能夠堅持“以生為本”的原則，將課堂學習的主動權交還給學生，明確學生的主體地位，同時，教師則處于教學的主導地位，是學生學習的組織者和引導者，在組織、引導學生學習歷史知識的過程中，訓練學生的歷史思維能力，向他們滲透做人的道理。另一方面，教師也要做好學生的榜樣。我國著名教育家葉圣陶曾經說過：“學高為師，身正為范。”作為教師，一定要學高身正。而作為歷史老師，則必須從心底里愛黨、愛國、愛社會主義，必須嚴格要求自己，嚴謹治學，做一個感情充沛、學識豐厚、道德高尚的人。在學校的學習中，教師是學生獲取知識和技能的導師、引路人，如果教師不愛國，怎么引導學生愛國？教師不愛黨，如何讓學生去愛黨？教師治學不嚴謹，怎么能培養學生形成良好的學風？所以，身為歷史教師，必須是一個學高身正的人，才能培育出品學兼優的學生。

二、結合教材，激發學生的愛國主義情懷

習近平總書記曾說過：“中國有著5000多年連續發展的文明史，觀察歷史的中國是觀察當代的中國的一個重要角度”。我國的歷史淵源流長，五千年歷史文明輝煌燦爛：昌盛的秦漢文化、繁榮的隋唐文化以及中國古代科技發展巔峰的宋元文化，是當時全球科技發展的最巔峰，引領者周邊以及亞非歐世界的科技潮流。我國古代的四大發明，直到今天還在為世界做著杰出的貢獻，成為中國人的榮耀，教師應以此激發學生的民族自豪感。而且，推開歷史的門扉，我們可以從戚繼光驅逐倭寇、鄭成功驅逐荷蘭人收復臺灣、林則徐虎門銷煙、關天培血灑疆場，等等一系列的英雄人物中感受到作為中國人的激情。因此，在初中的教學中，教師可以有意識地融入愛國主義教育內容，使學生通過學習歷史，在潛移默化中接受愛國主義思想的熏陶。

三、教學中注重師生情感溝通，滲透德育教育

在實際的教學過程中，歷史教師必須加強與學生的互動交流，使學生在互動中加強對歷史知識的認識與感知，從而形成“教”與“學”的相互配合，達到教學相長的目的。只有在師生雙邊互動的教學中，才能有效地對學生滲透德育教育。因此，歷史教師在開展教學活動時，必須從學生的個性特點出發，以愛立教，經常和學生交流，用情感的力量引導學生認真學習歷史，從而發展學生的歷史核心素養，實現“立德樹人”的根本教育任務。

四、開展靈活多樣的德育滲透教育活動

靈活多樣的活動是對學生滲透德育教育的有效載體。在實際的學習中，歷史教師可以借助各種重大節日開展靈活多樣的活動，讓學生在活動中受到心靈的觸動，從而加深他們對歷史知識的認知和理解，這樣也能進一步加深對他們的德育教育。比如，十一小長假，教師可以引導學生開展“改革開放四十年中國人民生活的變化”的調研活動，從而加深學生對于祖國發展變化的認知，使他們更進一步樹立愛國主義思想；利用七一黨的生日，讓學生了解我們黨從建立之初到今天，一直都在中國的強大而不懈努力、奮斗，從而激發學生的愛黨情懷；利用清明節為烈士掃墓的機會，教師引導學生了解家鄉的英雄人物。通過開展這樣一系列的活動，讓學生借助網絡搜集、圖書館查閱、以及實地參觀等形式參與到活動之中，在活動中對他們進行德育教育，讓他們學會愛黨、愛國以及感恩等良好地品質。

五、中學歷史教學滲透德育應遵循的原則

在初中階段，對學生滲透德育教育的方法很多，但無論采用何種方法，我們都必須遵循實事求是的原則。歷史是過去的現實，使我們不能也無法改變的事實。因此，我們必須用真實的史實教育學生，講真史，訴真情，只有這樣，才能用歷史熏染學生，讓他們受到正確的德育教育。此外，歷史教學還必須聯系實際生活，從史實入手，關注學生的歷史觀養成，逐步提升學生的思想覺悟、道德水準和文明素養，只有這樣，才能讓學生樹立正確的歷史觀，形成正確的人生觀和價值觀。

結語

在初中的歷史教學中，對學生滲透德育教育不僅是一項偉大的工程，同時也是一個深刻的主題。作為歷史教師，必須充分認識德育滲透教育的重要性，在歷史課堂教學中，不斷對學生滲透正確的人生觀和價值觀，培養學生的民族精神和時代精神，對他們進行愛國主義、集體主義和社會主義教育，才能使學生為實現中華民族的偉大復興而努力奮斗。

參考文獻

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