探究以快樂體育為導向下初中體育教學模式的創新構建

張勇勛

摘要：快樂體育是基于新課標培育學生體育運動能力、引導終身體育觀念的一種新型教育模式，它旨在以調動學生興趣、獲得快樂體驗為出發點。通過創新性地導入多樣化、趣味化教學活動，培育學生的體育運動興趣，養成良好的體育運動習慣。廣大體育教師要敢于面對新課標的改革挑戰，充分認識快樂體育的教學意義，營造快樂體育的教學氛圍，積極打造快樂體育課堂，實現體育教學的有效性目標。

關鍵詞：初中體育； 快樂體育； 教學創新

快樂體育課堂模式突出情感因素在教學中的重要性，它倡導全新模式下的體育教學活動，既要引導學生掌握體育知識，提高體育運動能力，也要關注學生的心理動向與人格修養，體現當今教學活動回歸以人為本的新型理念，期望以快樂體育為導向，全力創新初中體育教學模式，潛移默化中增強學生的體育運動意識，培育終身體育能力。

一、以快樂體育為導向下初中體育教學模式的創新意義

（一）快樂體育符合新課程改革方向

當前我國體育教學改革的核心觀念就是“以改促教”，廣大體育教師要把握教育的主流方向，結合中學生的身心發展水平以及新課標的改革需求，大膽地創新教學思路與教學模式，這樣才能讓體育課程既有趣又有用，讓學生輕松地學習體育知識，快樂地鍛煉體育技能。因此，快樂體育符合新課程改革方向，它推動了體育教學模式的改革與創新，為學生搭建一個快樂的學習平臺，充分體現學生在體育運動中的主體地位，讓他們通過系統性的體育訓練實現身心健康發展，同時強化核心素養，完成新課程改革賦予體育教學的新任務。

（二）快樂體育推動學生身心健康發展

基于快樂體育理念打造全新的初中體育課堂，不僅要求教師轉變教學觀念，更要求教師積極落實創新教學策略，突出以生為本的教學本質，讓學生真實地感受新型課堂與傳統課堂的不同之處。一方面，快樂體育的主體是學生，教師設計的一切教學活動都要符合學生的興趣愛好及成長需要，體現新時期體育教學的多元化與開放性特征，讓學生在快樂課堂上實現個性化成長。

（三）快樂體育幫助學生樹立終身體育觀念

鑒于素質教育對初中體育教學的新要求與新期待，體育教學活動的重點應放在如何幫助學生樹立終身體育觀念，讓快樂體育陪伴學生健康成長。嘗試在體育課堂引入快樂體育教育觀念，讓“快樂”激活學生參與體育鍛煉的熱情，培育探究體育知識、提升體育技能的興趣，在此基礎上逐步形成終身體育思想，影響學生的體育鍛煉行為。初中體育教師應在學生日常學習與生活的每個細節之處滲透快樂體育，通過創新體育運動內容、形式與方法等等多元策略，給予學生針對性的幫助和指導，讓學生體會體育鍛煉的樂趣，樹立體育運動的自信心。

二、以快樂體育為導向下初中體育教學模式的創新路徑

（一）轉變觀念，全面推進快樂體育

過去，很多老師局限于傳統的教學思路，課前給學生灌輸體育理論知識，然后帶領學生開展枯燥且無趣的課堂訓練，機械化地完成教學任務。而這樣的體育教學過程中，學生只是打發時間，根本沒有全身心地投入訓練，這對他們的身心發展并無益處。為了發揮快樂體育的積極作用，調動學生的體育興趣和參與熱情，體育教師要從自身做起，轉變教學觀念、創新教學模式，讓學生在體育課上自由發揮，體驗運動帶來的快樂，嘗試給學生創設一個與眾不同的體育課堂。例如長跑訓練是中學體育的重難點內容之一，如果教師只是簡單的示范長跑動作，然后讓學生繞著操場跑圈，自然不會得到學生的認可與積極參與。而應用快樂教學法，以快樂學習、快樂訓練為宗旨重新設定課堂教學模式，在充分尊重學生和信任學生的基礎上運用全新的訓練手段，則有利于激活學生的創造性。如組織團隊訓練，不同層次的學生互相指導、互相督促；再如組織長跑競賽，刺激學生的爭強好勝心理，讓他們對長跑訓練保持長久的斗志，在快樂的游戲與競賽中取得成功。

（二）創新內容，活躍學生參與興趣

全新教育形勢下，中學生對體育課程有其獨特的需求，如果教師仍然依賴教材中的體育運動內容，很難吸引學生的注意力，也無法滿足他們的成長需要。在快樂體育教學的倡導下，教師應重新整合課堂教學內容，以中學生的興趣愛好及未來發展為切入點，彈性化地設計體育教學內容，創設極富魅力的體育課堂，吸引學生主動學習、積極鍛煉。例如在體育教學中除了開展傳統的球類運動以外，創造性地將健美操、跆拳道、瑜伽等新穎項目融入課堂中，調動學生的體育鍛煉意識，激活運動驅動力，再輔以有趣的教學方法和教學形式，將對提高體育鍛煉效果起到事半功倍的作用。再如開展“站立式起跑接加速訓練”時，改變過去“一刀切”的訓練模式，創造性地將男同學和女同學分成兩個訓練小組，根據學生的生理特征差異，采用不同的訓練方法，促進同學之間互相協助、互相鼓勵，這樣不僅能活躍中學生的體育運動能動性，也能培育中學生的團隊合作意識，在體育訓練中提升個人素質。

（三）多元方法，讓學生愛上體育課

多元化的教學方法是構建快樂體育課堂的法寶，也是活躍體育課堂氛圍、培育學生體育興趣的基礎保障。在設計教學方案時，教師要以快樂體育理念為指導，選用富于變化、難易適中的教學方法，為學生打造趣味體育課堂。例如在課前準備階段，先使用一些簡單的體育器械，調動學生的積極情緒，通過自由訓練或團隊訓練等多樣形式，將他們帶入積極的體育運動狀態中，盡享體育帶來的快樂。另外，“世上沒有相同的樹葉”，同樣體育教師要尊重每個學生的個性，順應他們的體育特長和優勢，營造生動有趣的體育課堂氛圍，將興趣轉為能力。例如大膽地將音樂、舞蹈、韻律操等藝術形式引入體育課堂，讓學生在優美的音樂旋律中快樂地唱歌、快樂地跳舞、快樂地運動，調節學生的心理情緒，促進身體機能協調發展，而這種多元化、趣味性、綜合性的體育課堂，才是真正的快樂體育。

綜上，在快樂體育教育理念的引導下，既要實現學生愿意學，也要實現老師愿意教，促進有效的體育課堂互動。對于中學體育教師來說，緊密圍繞“快樂”二字做文章，大膽地創新體育教學內容與教學形式，把握中學生的興趣點及身心發展規律，讓他們通過體育課堂鍛煉身體、收獲快樂、提高認識，增強終身體育運動能力。

參考文獻：

[1]繆小子.以快樂體育為導向的初三體育教學研究[J].才智，2018（16）：96.