新課改下的小學音樂教學實踐研究

方超

摘要：新課改下的教學目標是培養學生全體學生的全面性，提高學生的主觀能動性和自主探究能力。小學音樂是一門不應被教師忽視的課程，音樂的教學可以提高學生的審美與鑒賞能力，提高學生的文化修養與藝術素養，有利于實現學生德、智、體、美、勞的全面發展。

關鍵詞：小學音樂；情景教學法；多媒體模式；音樂實踐

小學音樂的教學實踐研究是音樂教師的一個重要的教學任務，小學音樂對于年齡尚小的小學生具有音樂啟蒙的作用與意義，學生通過對旋律、音符、節奏、歌詞的初步感知可以形成最初對你音樂的認識與理解。

一、利用情景教學法，生動有趣，提升學生音樂興趣

小學音樂課是一門具有啟蒙意義的課程，音樂課具有音樂性、藝術性、審美性、過程性、互動性的眾多特點，教師應該注重不斷改進教學方法，提高學生對音樂的興趣。情景式教學模式是一種新型教學手法，就是指教師圍繞特定的教材模塊創設情境，此情境一般是日常生活中的情景。小學音樂教師可以根據我們日常中的一些情境展開課堂教學活動，如演唱春天的歌就先展開對春天的描述，對家鄉的歌唱就引領學生講述一下自己的故鄉山川，兄弟姐妹，讓學生有強烈的代入感，有利于加強學生對歌曲的情感體驗，調動學生的學習興趣，減少對促進教師的教學進程。這樣，在合理又有趣的情境指引下，學生可快速集中注意力，加深對音樂理解得廣度與深度，有利于推動有效教學課堂的體系構建，推動小學音樂學科素質教育目標得以實現。

例如，我在講解《天鵝湖》一課時，便合理地利用了情景教學法進行課堂導入，我首先為學生播放了“四小天鵝”芭蕾舞的經典片段，然后進行課堂小活動“同學們，大家都聽說過這支舞蹈吧，沒有聽說過的同學剛才也看到了這么美麗的舞姿，那么這支舞蹈模仿的是哪種動物的姿勢呢？你可以模仿一下嗎？”小學生本就活潑好動，所以立刻有了積極的反應，我請舉手的同學上臺進行表演，我也和學生進行一起學習加之拍手等活動豐富了課堂實踐形式，學生的學習興趣高漲。良好的課堂導入有利于激發學生的學習興趣，創設了輕松愉悅的音樂學習氛圍。

二、采用多媒體模式，視聽結合，奠定學生音樂基礎

多媒體教學模式作為一種利用文字、音頻、視頻等多種形式融合的新方法深受師生喜愛，音樂教師應該充分利用視聽效果的兩相結合將音樂課變得靈活生動，教師可以播放一些著名作曲家、作詞家的生平簡介，讓學生對偉大的音樂人都一個背景知識的了解，如莫扎特、巴赫、貝多芬、肖邦等人。教師還可以利用多媒體展現有關音樂的影像資料，比如在教授一些影視音樂時便可以播放相關的電影電視資料，從而讓學生有更深刻的感觸。播放一些美麗的畫面也有助于激發學生的想象力，將音樂與繪畫、文學、書法等眾多藝術結合在一起，加深學生對音樂的深入理解，增強審美能力。

例如，我在講解《義勇軍進行曲》一課時，首先簡介這首歌的作曲者是聶耳，為了增進學生對作者的直觀了解，我播放了一個視頻，介紹了聶耳的生平事跡，以及他是在國家何種生死攸關的情況下寫下了這首歌曲，如此，學生們對國歌有了一個詳細的了解。在指導學生演唱時，大屏幕上播放我們偉大的中華民族抗日戰爭的影響和照片，學生們伴著多媒體里歌曲傳來的和聲，激發了濃濃的愛國情懷，有利于教學的順利進行，培養了學生的良好音樂素養。多媒體技術的運用有利于音樂教師創設情景，營造良好的音樂課堂教學氛圍，給與學生最直觀最生動的教學感悟，提升樂感，增強律動。

三、開展音樂實踐活動，全情投入，激發學生創作靈感

小學音樂新課標指出：“教師應積極發揮學生的主體性與主觀能動性。” 所以，教師應努力打造多元化的小學音樂課堂，以豐富多彩的教學活動活躍課堂氛圍。教師可以開展班級的歌唱大賽活動、音樂作品的賞析活動、微型音樂劇的表演活動，教師還可以開展一些有關音樂的趣味小活動，比如“聽歌識曲”、“歌曲接龍”等，此外，教師還應該充分利用好教師的音樂教具，學生可以利用手鈴這樣的器材進行節拍的練習，教師也要提高自身修養，將鋼琴、手風琴、鼓、笛子、蕭等在課堂上為學生演繹，并指導學生進行學習，掌握基礎樂理，提高音樂修養。

例如，我在講解《送別》一課時，首先為學生播放了老電影《城南舊事》的電影片段，我講解到本節課講到李叔同的《送別》就是這部電影的插曲，隨后開始了教學演唱，在學生學會這首歌以后，我組織學生進行班級排演，表演電影情節，演唱經典歌曲，調動學生主觀能動性。同時，借此開展了影視金曲的歌唱大賽，以這部歌曲為范例。學生可以選取自己知道的和喜愛的歌曲進行演唱，可以以小組形式，教師可以提供學生一些曲目，例如電視劇《西游記》的插曲《敢問路在何方》，《紅樓夢》的插曲《枉凝眉》，讓學生了解更多歌曲類型，提高學生的自信心，敢想敢唱，勇于表現自己。

綜上所述，小學音樂教師應該以靈活生動的形式教學，豐富多彩的活動講課，提高學生的音樂素養，激發學生的想象力與創造力，增添藝術氣息，努力將學生打造成知情識趣的音樂人才。

參考文獻：

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