論大學(xué)英語課堂中的思政元素

摘 要：黨的十八大、十九大會議中都強(qiáng)調(diào)了科教興國、立德樹人的重要意義。將思想政治教育融入大學(xué)英語課堂，為國家更好的培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，是新時代對大學(xué)英語教師提出的新要求。大學(xué)英語作為通識教育必修課要順應(yīng)黨中央的號召和時代發(fā)展的要求，融入課程思政的元素，在提高學(xué)生英語水平和應(yīng)用能力的同時，使其思想政治道德修養(yǎng)也得以升華。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語 課程思政 現(xiàn)狀 應(yīng)用

中圖分類號：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）11-0008-01

1 引言

自黨的十八大以來，習(xí)近平總書記深刻闡述了教育事業(yè)在國家發(fā)展和民族復(fù)興中的地位和重要性。他在2016 年全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程”，要引導(dǎo)學(xué)生“正確認(rèn)識中國特色和國際比較，全面客觀認(rèn)識當(dāng)代中國、看待外部世界”。黨的十九大報告也指出，要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，以立德樹人為根本任務(wù)。這就要求高校教師除了承擔(dān)傳道授業(yè)解惑的職責(zé)，還要以身作則堅持和傳播社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，幫助學(xué)生建立高尚的道德品行，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，要將思想政治教育融入到各種課程科目的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生講課本知識與實踐結(jié)合起來，在實踐中鍛煉自己的品格。

2 大學(xué)英語課程思政的現(xiàn)狀

自“課程思政”這一概念提出以來，許多高校的大學(xué)英語課堂已大力推進(jìn)以“課程思政”為目標(biāo)的教學(xué)改革。但在具體實施過程中，仍存在一些問題。

首先，作為課堂教學(xué)實施的主體，許多大學(xué)英語教師在教學(xué)中仍然以聽、說、讀、寫、譯的英語實際應(yīng)用技能為教學(xué)重點，以提高學(xué)生的英語水平為主要的教學(xué)目標(biāo)，忽略了意識形態(tài)方面的教育，沒有很好地做到將思想政治教育融入課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)。

其次，在教學(xué)實施過程中，由于大部分教師沒有思想政治專業(yè)背景和教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)內(nèi)容的處理上往往不知道如何捕捉英語教學(xué)與思想政治教育的相關(guān)點，造成兩者聯(lián)系過于牽強(qiáng)或內(nèi)容過于膚淺，缺乏深度內(nèi)涵，沒有實現(xiàn)思想政治教育與英語知識體系教育的有機(jī)統(tǒng)一。

再次，由于許多教師缺乏對“課程思政”意義和內(nèi)涵的理解，普遍存在不知道如何有效的在教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)思政元素，教學(xué)方法缺乏靈活性和創(chuàng)新性，導(dǎo)致課堂枯燥乏味。學(xué)生被動學(xué)習(xí)，缺乏主動參與性，沒有能夠真正引起學(xué)生的反思，不能使其在思想上有深刻的體會和認(rèn)識。

此外，在“課程思政”的實施過程中，教師們往往忽視了教學(xué)評價環(huán)節(jié)中思政元素。教學(xué)評價的方式還是多以有標(biāo)準(zhǔn)答案的考試為主，主要檢測學(xué)生聽、說、讀、寫、譯方面的能力，沒有對學(xué)生的思想意識形態(tài)方面進(jìn)行評價。

3 思政教育元素的應(yīng)用對策

針對以上“課程思政”的實施現(xiàn)狀，為了更好的實現(xiàn)大學(xué)英語課程中的思政元素，可以從以下幾方面進(jìn)行改革和探索實踐：

第一，在教學(xué)目標(biāo)中體現(xiàn)思想政治教育理念。大學(xué)英語課程思政的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定中，除注重英語語言的各項“知識與技能”外，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)語言表象下所蘊含的“情感、態(tài)度與價值觀”，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的培養(yǎng)，并將此教學(xué)目標(biāo)貫穿于整個教學(xué)設(shè)計。

第二，在教學(xué)內(nèi)容中融入思政元素。在課前準(zhǔn)備階段教師應(yīng)該以每篇文章、每個單元、不同主題為單位，結(jié)合十九大精神和社會主義核心價值觀，挖掘現(xiàn)有教材中與思想政治教育相關(guān)的元素。同時，充分利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館資源選擇與教材內(nèi)容相關(guān)的含有社會主義核心價值觀的英文素材作為補(bǔ)充材料。教師還應(yīng)該充分剖析語言表象下所蘊含的文化內(nèi)涵和人文精神，在學(xué)習(xí)西方文化理念獲得國際視野的同時，引導(dǎo)學(xué)生客觀地比較和分析中西文化共性和差異，做到去其糟粕取其精髓，建立文化自信培養(yǎng)中國情懷。

第三，在教學(xué)方法上注重靈活與創(chuàng)新。具有思政元素的大學(xué)英語課堂并不是老師單方面的去講授思想政治理念，更多的是要靠學(xué)生去主動的參與和反思領(lǐng)悟。教師應(yīng)該靈活運用不同的教學(xué)方法，如針對某一話題讓學(xué)生進(jìn)行小組討論或分組辯論，培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學(xué)生思考某一價值理念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，或讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，增加情感體驗，觀眾也可以從旁觀者的角度有所啟發(fā)，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生向正確、健康的道德方向發(fā)展。

第四，在教學(xué)評價上追求多樣化。由于大學(xué)英語課程思政的教學(xué)涉及到思想意識形態(tài)方面，教師可以采用非標(biāo)準(zhǔn)答案形式的考試，布置反思報告或案例分析的任務(wù)，為每個學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案袋，還可以在小組討論報告等活動結(jié)束后讓學(xué)生進(jìn)行自評和互評，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，幫助教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)及時調(diào)整教學(xué)。

4 結(jié)語

如何更有效地將思想政治教育融入大學(xué)英語課程仍需進(jìn)行不斷地探索、研究與實踐。大學(xué)英語教師應(yīng)該主動提高自己的思想政治意識和進(jìn)行思想政治教育的能力，堅決貫徹和執(zhí)行黨中央的精神，時刻謹(jǐn)記自己作為一名人民教師所肩負(fù)的國家使命和社會責(zé)任。要自覺踐行社會主義核心價值觀，用正能量引導(dǎo)學(xué)生，不斷提高自己的道德修養(yǎng)，給學(xué)生傳授正確的道德觀和價值觀，真正做到“立德樹人”。

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作者簡介：謝琪嵐（1983-），女，碩士，講師，湖北工業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院，研究方向：英語教育。