八年級(jí)英語閱讀教學(xué)

張靈燕

【摘 要】本文主要概述初中英語潛能生在閱讀方面存在的主要問題及探討怎樣指導(dǎo)初中英語潛能生掌握一些閱讀的基本技巧，努力幫助潛能生提高英語閱讀水平。

【關(guān)鍵詞】初中英語潛能生；現(xiàn)狀；存在的根源；閱讀基本技巧

一、初中英語潛能生及其英語閱讀問題

我從事外語教學(xué)工作已有幾年了，在教學(xué)過程中，每年都碰到了一定數(shù)量的外語學(xué)習(xí)潛能生。所謂潛能生是指那些潛力未被開發(fā)、學(xué)習(xí)成績(jī)或品行暫時(shí)落后的學(xué)生，他們當(dāng)中除少數(shù)有智能障礙外，絕大多數(shù)都和其他學(xué)生一樣，智力正常、具有發(fā)展的潛力。這些學(xué)生個(gè)別行為習(xí)慣差、沒有自己的學(xué)習(xí)方法，常常游離于課堂之外，無所適從，學(xué)習(xí)效果偏差。潛能生在集體中雖然占的比例小，但影響到整個(gè)班集體，使班風(fēng)不正，紀(jì)律渙散，影響正常的教育工作，甚至還會(huì)給學(xué)校、家庭、社會(huì)帶來嚴(yán)重的不良后果。

眾所周知，我們浦江仙華外國(guó)語學(xué)校的學(xué)生都是從全縣招進(jìn)來的，小學(xué)成績(jī)都不錯(cuò)，但每年所招的學(xué)生中，來自農(nóng)村的新生比例較大，導(dǎo)致學(xué)生英語基礎(chǔ)嚴(yán)重參差不齊，我們學(xué)校采取了各種促進(jìn)英語學(xué)習(xí)的措施，但是老師們還是發(fā)現(xiàn)在各個(gè)班級(jí)里存在著一定量的潛能生，作為一所民辦學(xué)校，在面臨更多生存和發(fā)展的壓力下，潛能生是一個(gè)不可回避的難題。英語老師惟有積極有效地研究對(duì)策以改變和促進(jìn)潛能生的轉(zhuǎn)化才是唯一出路。

上學(xué)期我接手了八年級(jí)（9）班的班主任工作及英語教學(xué)工作。我發(fā)現(xiàn)許多男生有偏科現(xiàn)象，理科成績(jī)很棒，但英語成績(jī)大部分四五十分，這些學(xué)生頭腦不錯(cuò)，但懶惰、紀(jì)律松散，英語基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)隨意性強(qiáng)，高興時(shí)，上課聽?zhēng)拙洌榫w低落時(shí)，干脆放棄。在此，我對(duì)英語潛能生的各個(gè)方面進(jìn)行觀察統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)這些潛能生最害怕、最不能解決的就是英語閱讀問題。用他們自己的話來說：“看天書，什么都看不懂，碰運(yùn)氣寫答案。”這給我出了一道難題，怎么才能讓這些學(xué)生提高閱讀能力呢？我非常困惑，經(jīng)過一段時(shí)間的思考，同時(shí)查閱了大量關(guān)于潛能生的資料，得出潛能生通常都具有幾種獨(dú)特的心理特征和陋習(xí)，在教學(xué)工作中我嘗試著，摸索和積累了一些經(jīng)驗(yàn)，下面我來談一下我個(gè)人的做法和看法。

二、分析初中英語潛能生存在的原因

初中英語潛能生的存在有眾多原因，但主要是學(xué)生自身的因素，我們這兒的學(xué)生來自全縣各個(gè)地方，小學(xué)英語水平參差不齊，本身在小學(xué)時(shí)沒有將功底打牢，進(jìn)入中學(xué)后，面對(duì)日益增多的學(xué)習(xí)科目，顯得措手不及，很多來自農(nóng)村的學(xué)生由于各方面的不適應(yīng)，在剛開始的學(xué)習(xí)中就連連受到打擊，他們的英語成績(jī)與好的同學(xué)差距很大，這讓他們這些優(yōu)等生的自尊受到傷害，他們不敢和其他同學(xué)相比，無意中他們對(duì)英語逐漸失去了信心，產(chǎn)生了“我反正跟不上了就放棄吧”的想法。由于失去了信心和興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就喪失了，隨之就出現(xiàn)了一系列問題。

同時(shí)，我們所學(xué)的英語是一門交際工具，是一門實(shí)踐應(yīng)用很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生要大量反復(fù)地模仿、訓(xùn)練、運(yùn)用，這就是英語的特點(diǎn)。而大多數(shù)后進(jìn)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)、怕吃苦。隨著教學(xué)內(nèi)容的增多和難度的加深，他們會(huì)認(rèn)為整天嘰哩呱啦的讀啊，記啊太沒有意思，還有部分學(xué)生英語基礎(chǔ)差，隨著時(shí)間的推移，就越來越不懂，以至到了八年級(jí)，有少數(shù)學(xué)生什么都不懂了，上英語課對(duì)他們來說成了一種煎熬了。

三、初中英語潛能生閱讀基本技巧的訓(xùn)練

1.指導(dǎo)學(xué)生過好單詞關(guān)的技巧

古人云“授人以魚不如授人以漁”，要想潛能生改變落后狀態(tài)，先必須讓他們過好單詞關(guān)，教師在教學(xué)中讓學(xué)生逐步掌握48個(gè)國(guó)際音標(biāo)，同時(shí)，在此基礎(chǔ)上還應(yīng)讓他們掌握一些發(fā)音規(guī)則和記憶方法，指導(dǎo)學(xué)生從歸類記憶法、圖物記憶法、比較記憶法、規(guī)律記憶法、歌訣記憶法、表格記憶法、提綱記憶法、趣味記憶法、卡片記憶法、構(gòu)詞記憶法、同義、反義記憶等記憶方法中找到適合自己的一兩種記憶方法，并堅(jiān)持下去，這樣詞匯量多了，為閱讀能力的提高打下了一個(gè)基礎(chǔ)。當(dāng)然，學(xué)生記單詞要有興趣和有目的，這樣記住的單詞，遠(yuǎn)比無具體目的所記住的單詞遺忘率低，根據(jù)這一特點(diǎn)，我充分利用我校的外教課和生活英語這地方課程，讓學(xué)生有興趣、有目的地去記單詞，這樣記單詞也就不再枯燥無味了。

2.為學(xué)生提供科學(xué)有效的基本技巧

（1）幫助潛能生做好預(yù)習(xí)工作，為閱讀奠定基礎(chǔ)

大多數(shù)潛能生往往是“笨鳥慢飛”，甚至于“笨鳥不飛”，我就只好常帶著他們先飛。我利用課外空閑時(shí)間幫助潛能生預(yù)習(xí)新課，讓他們多讀單詞、掌握詞義、試讀課文、翻譯等，同時(shí)根據(jù)課文指導(dǎo)他們掌握一些有效的閱讀方法，爭(zhēng)取逐步培養(yǎng)他們自學(xué)的能力，達(dá)到“教是為了不教”的效果。

（2）督促潛能生課后復(fù)習(xí)

為了讓潛能生養(yǎng)成一些閱讀習(xí)慣，每天早課，潛能生要到我面前來朗讀背誦昨天學(xué)過的句型課文。上完閱讀課后，我會(huì)為潛能生設(shè)計(jì)適合其閱讀程度的按課文改寫的填空練習(xí)，這樣能及時(shí)檢查、了解和評(píng)定潛能生的學(xué)習(xí)情況，防止知識(shí)上出現(xiàn)新的“空白點(diǎn)”。當(dāng)然，補(bǔ)習(xí)彌補(bǔ)知識(shí)缺陷，一定要恰當(dāng)適量，以免造成較重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

（3）“手拉手”活動(dòng)

為了幫助潛能生在有限的時(shí)間內(nèi)提高閱讀水平，我建議學(xué)生們開展一幫一“手拉手”活動(dòng)，在學(xué)習(xí)每模塊的第二單元閱讀課時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生配合出閱讀題目，成績(jī)好的同學(xué)可以幫助潛能生在理解文章的基礎(chǔ)上出一些簡(jiǎn)單的題目，如在學(xué)習(xí)八下Module 2 Friendship Unit 2 No one knew who I was 這一閱讀課文時(shí)，潛能生會(huì)出這樣的題目①who wrote this article？ ②Who is in the photo？雖然這樣的題目簡(jiǎn)單，但我會(huì)在課堂上呈現(xiàn)給同學(xué)們，指導(dǎo)他們根據(jù)這些問題進(jìn)行閱讀，同時(shí)對(duì)出題目的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，這樣既能提高潛能生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生們的創(chuàng)新思維，又能形成互相幫助，互相競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍。

（4）爭(zhēng)取潛能生家長(zhǎng)的配合

提高潛能生的閱讀理解水平這一問題并不是一朝一夕就能解決的，也并不是靠學(xué)校就能完成的，提高閱讀理解能力需要大量訓(xùn)練。沒有家長(zhǎng)的積極配合，潛能生很難自覺有效地完成這一學(xué)習(xí)任務(wù)。我抓住家長(zhǎng)關(guān)心孩子學(xué)習(xí)這一特點(diǎn)，利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)來訪及寫家長(zhǎng)聯(lián)系單與他們保持緊密聯(lián)系，爭(zhēng)取他們的合作，懇請(qǐng)家長(zhǎng)定時(shí)督促孩子背書、做閱讀題目、預(yù)習(xí)閱讀課文、出閱讀題目，經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)課外時(shí)間的有效利用對(duì)潛能生成績(jī)的提高有很大幫助。為了家校更好地配合做好這一工作，我會(huì)指導(dǎo)家長(zhǎng)如何進(jìn)行監(jiān)督，并每周讓家長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)展進(jìn)行填寫下列這樣的表格，這樣就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使?jié)撃苌恼n外閱讀訓(xùn)練做到實(shí)際可操作了。

（5）把好課外閱讀關(guān)

首先，要讓他們覺得課外閱讀并不是高不可攀的，然后選擇一些生詞少、通俗易懂、故事性強(qiáng)又有趣的文章，教會(huì)他們查字典。當(dāng)潛能生用自己所學(xué)的英語知識(shí)看懂一兩篇文章時(shí)，他們嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，而這些點(diǎn)滴微小的成功會(huì)促使他們繼續(xù)去閱讀。一篇篇閱讀增強(qiáng)了他們學(xué)英語的興趣，擴(kuò)大了英語的接觸面，提高了單詞的復(fù)習(xí)效率，奠定了較好的英語基礎(chǔ)。

（6）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

鼓勵(lì)學(xué)生多讀，主要指泛讀，讀不同題材、體裁的文章，讀時(shí)注意對(duì)運(yùn)用精妙的詞匯、短語或句子做些摘抄，遇到生詞時(shí)，利用上下文來大膽猜測(cè)詞義，盡量少用詞典進(jìn)行查詢，要學(xué)會(huì)用英語思維，即直接用英語接收信息，避免出現(xiàn)將英文翻譯成漢語再去理解這一中間環(huán)節(jié)。當(dāng)然，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣不是朝夕即成的。因此，潛能生要有學(xué)好英語的堅(jiān)定意志和攻關(guān)精神，持之以恒，定時(shí)定量進(jìn)行閱讀，從而提高潛能生的綜合理解能力。

四、小結(jié)

綜上所述，英語閱讀教學(xué)中潛能生的轉(zhuǎn)變問題并不是無法實(shí)現(xiàn)，只要教師有愛心、耐心、信心，幫他們尋找學(xué)習(xí)的樂趣，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心，同時(shí)給他們一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，做好家校的聯(lián)系，使轉(zhuǎn)化工作形成合力。相信潛能生也一樣可以成為中等生，甚至優(yōu)生。讓我們?yōu)闈撃苌霓D(zhuǎn)變加油吧！

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