論述小學音樂教學與多媒體信息技術的有機整合

陳娟麗

摘 要：隨著時代的發展，社會對教育事業越來越關心，對人才培養質量越來越重視，音樂作為小學階段必須開設的學科之一，肩負著培養人才的重擔，能夠提升小學生的審美能力、鑒賞能力、思維能力。為了提升音樂教學的質量，有必要借助多媒體信息技術帶來的優勢，將兩者有機地融合起來提升音樂教學水平。首先從思想層面上明確了小學音樂教學與多媒體信息技術有機整合的必要性，然后分析了多媒體技術在小學音樂教學應用過程中存在的誤區，最后分析了小學音樂教學與多媒體信息技術如何有機地整合起來。

關鍵詞：小學音樂；多媒體；信息技術；有機整合

隨著時代的變遷，信息時代已經到來，網絡多媒體技術在教學過程中的應用越來越廣泛，教育興國的戰略仍然是時代發展的主旋律。開展小學音樂教學時，如何將其與多媒體信息技術有機地整合起來，促進教學質量的提升，促進小學生綜合全面發展是需要重點考慮的問題。將多媒體信息技術有效地引入小學音樂教學中能夠將音樂學科的魅力展現得淋漓盡致，將枯燥抽象的音樂知識變得靈活生動，具有劃時代的意義。所以研究小學音樂教學與多媒體信息技術的有機整合意義重大。

一、多媒體技術在小學音樂教學中應用的必要性

1.促進小學生德育與美育協調發展

通過音樂教學本身就可以提升學生的鑒賞水平，而將音樂教學與多媒體信息技術有機地融合起來就更能夠發揮音樂教學的優勢，讓學生體會歌曲深層次的含義，領略人物內心更為豐富的情感，通過音樂的渲染、多媒體技術的情境再現，使學生的情感得到更為全面的激發，產生情感層次的共鳴。

2.促進學生視野以及音樂鑒賞力的提升，提升音樂教學質量

音樂教學與多媒體信息技術有機地融合起來能夠促進學生視野以及鑒賞水平的提升，再加上教師合理的指導，教學質量會穩步提升。

二、多媒體技術在小學音樂教學中應用存在的誤區

雖然將音樂教學與多媒體信息技術有機地融合起來符合新課改的要求，也與學生的實際發展需要是相匹配的，但是受到傳統教育理念的干擾，兩者融合的過程中還存在一些應用方面的誤區。首先教師缺乏針對性的培訓，學校的制度不完善，管理者對多媒體應用不熟練，導致在實際教學中的應用存在一些誤區。盲目地追求自動化，現代化的教學模式盲目地使用多媒體，不僅起不到好的效果，反而會適得其反；還有一些教師沒有創新思維，不能借助多媒體有效地創設情境，使課件單一枯燥，機械死板；還有一些教師過分追求聲像效果，忽略了多媒體技術僅僅是教學的輔助，淡化了對音樂教學環節內涵的有效建設。

三、小學音樂教學與多媒體信息技術的有機整合

1.促進小學生思維發展，培養學生的想象能力

小學階段的學生正處于全面發展、奠定基礎的關鍵時期，因此在小學階段開展音樂教學的目的就是促進學生藝術想象力的提升，提升學生自身個性以及智慧的發展，促進學生創造性思維水平的提升，借助多媒體的有聲有色，可以為音樂教學創設出更具感染力的情境，通過有效教學情境的創設，促進學生藝術思維的有效發展，提升其欣賞能力，還能夠促進學生美學想象力的提升。

2.借助多媒體提升教學藝術，促進學生創造力的提升

通過多媒體信息技術促進網絡情境的再現，引導學生自主學習，充分發揮學生的自主學習能力。音樂是一門藝術，對音樂的理解本身就是因人而異，不同的人有不同的感受，借助多媒體展開教學能夠充分發揮學生的主觀能動性，提升學生對音樂學習的感知能力，促進其創造能力的提升。

3.借助多媒體的視聽結合的優勢，加深學生的理解和感悟

音樂欣賞過程不僅可以激發小學生對于音樂學習的興趣，還能夠激發學生的想象力，小學生思維活躍，通過多媒體可以增強其主體意識，加深其對于音樂的理解。借助多媒體可以讓學生對音樂知識有更加直觀的感受。例如在學習《拉庫卡拉查》一曲的時候，如果采用傳統的教學模式，直接進行曲目的講解，由于學生對外國文化不了解，根本無法感受到歌曲的內涵，所以教師可以改變教學順序，首先講解一些墨西哥特有的風土人情，或者借助多媒體為學生展示一段墨西哥的民族舞蹈，讓學生在了解墨西哥這個國家文化的同時，激發對墨西哥這個國家的興趣，然后再開展歌曲教學，這樣讓學生在視聽有機結合的基礎上真正理解歌曲，能夠起到提升課堂教學質量的目的。

綜上所述，小學音樂教學與多媒體信息技術有機地整合起來，能夠大大提升音樂教學質量，激發學生學習音樂的興趣，促進其音樂素養的形成，為其今后接觸更為復雜的音樂學習奠定基礎。

參考文獻：

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編輯 杜元元