淺談小學數學合作學習的恰當時機

黎曉麗

摘要：隨著國家對教育的高度重視，小學教育發生了翻天覆地的變化，小學數學教學越來越重視培養學生的學習能力和合作能力。在小學數學教學中運用合作學習，不僅培養了學生的創新思維、學習思維和合作思維，而且在有效的時間內，最大限度地開發了學生的思維能力，讓學生在合作學習中學會主動學習。本文探討了如何在小學數學中選擇合作學習的恰當時機。

關鍵詞：小學數學? ?合作學習? ?恰當時機

在傳統小學數學教學中，學生的學習積極性不高，很多學生表現出厭學情緒，為了有效解決此類問題，教師應該積極探索新的教學模式，調動學生參與課堂的積極性，讓學生回歸課堂，真正提高數學成績。合作學習是一種新型的教學模式，在培養學生探究能力、思維能力等方面具有獨特優勢。

一、在疑問中尋找小學數學合作學習的恰當時機

合作學習有助于學生思考，當學生遇到無法解決的問題時，可以進行小組討論，不僅能從其他同學那里獲得新的解題方法，還能促進小組成員之間的有效溝通。

在教學小學數學四年級“商的變化規律”一課時，有這樣一個題目：“總共有貨物9000噸，每30噸貨物可以裝一車，已經運走了174車貨物，問還剩多少車貨物？”剛開始，學生對于這個問題感到很迷茫，但經過小組熱烈討論后，得出了以下三種答案：

①174+X=9000÷30，X=126。不知道還剩多少車貨物，就先用一個未知量X來代替，剩下的車數加上運走的車數等于總車數。這是在學生剛接觸加減法時，教師為了讓學生理解方便所教授的解題方法，學生能想到這種方法已經很不錯了。

②9000÷30=300，300-174=126。總共有9000噸貨物，30噸貨物可以裝一車，就可以裝：9000÷30=300車，然后已經運走了174車噸，就用300-174=126車。這是比較常規的解題方法，也是本課所要講的解題方法，更是學生通過小組合作，討論出的正確解法。

③9000÷30-174=126，這個方法是前兩個方法的升級版，用加減乘除四則運算，一步到位的得出了本題的答案。教師要鼓勵其他小組學生，向這個小組的同學學習，在掌握問題的基礎上，一步到位地解決問題。

二、在意見不同時尋找小學數學合作學習的恰當時機

當學生意見有不同時，這說明他們對問題產生了不一樣的看法，而正是在這時，教師能夠看出學生在數學學習中存在疑問的地方，或是站在學生角度最應該提出來的問題，讓學生在小組合作中發表看法，從多方面看待問題，形成統一的意見。

在教學小學四年級“數學廣角”時，教師要引導學生積極思考，從多個角度出發，尋找解決問題的方法，并從這些方法中找出最優方法，培養學生選擇最優方案的意識。如小明用洗衣機洗衣服需要用25分鐘，掃地需要用8分鐘，整理被子需要用5分鐘，把水燒開需要用15分鐘，擦桌子需要用2分鐘，如果小明要把這些事情都做好，小明應該怎么安排工作？需要用多少時間？這種題目是開放題，可以通過小組合作討論，發現不同的安排方法，然后從這些方法中找出最優的安排方法。

三、在分組競爭時尋找小學數學合作學習的恰當時機

在小學數學教學中，教師要適時為學生營造一定的競爭氛圍，讓學生在學習數學知識中學會競爭，在競爭中學會相互合作學習，同時看到對手的優點，發現自己的缺點。

1.學習的難度要適中

學生的學習能力是有限的，尤其在競爭的時候，所以教師要根據學生的基本現狀，安排合適的問題。如果問題太難，超出了學生的能力范圍，學生嘗試多種辦法仍然不能解決的話，他們就會漸漸喪失挑戰的信心，問題對學生來說沒有太大的意義。如果問題太簡單的話，就會讓學生放松警惕，要么沒有學到什么有用的知識，要么對問題沒有太大的興趣。

2.調整好學生的競爭狀態

有競爭就會有輸贏，在競爭中很容易突顯一個人的心理素質。因此，對于在學習上的競爭，學生也需要有一個好的精神面貌和競爭心態。小學數學有一些理論知識非常單一、枯燥，這時，教師可以利用一些小比賽，激發學生的競爭意識，讓學生在獲取知識的同時學會合作，懂得競爭。

參考文獻：

[1]厚義.關于小學數學小組合作學習的探索與研究[J].學周刊，2018，（15）.

（作者單位：江西省贛州市南康區龍嶺鎮圍上小學）