初中英語如何做好閱讀教學工作

肖雅

摘要：隨著我國教育事業的不斷發展，在新課程改革的背景下，教師應該重視教學的有效性和學生的全面發展。因此，筆者在此提出了英語閱讀教學效果的實驗研究。只要教師使用正確的方法，他們便可以有效提高初中生的英語閱讀能力，這將直接影響初中生的整體英語水平。經過調查研究發現，英語閱讀教學中仍存在諸多問題和不足。

關鍵詞：初中英語? ?閱讀教學? ?教學方法? ?多媒體技術

初中階段是學生成長過程中最重要的階段，在這個階段，學生的認知思維、學習習慣和學習能力都會有一定的提高和進步，因此，初中英語教師必須利用好這段時間，為初中生英語學習的有效性，和為教師提高教學質量創造條件。在英語閱讀教學中，教師不僅要注意閱讀教材的教學內容，還要加強和培養學生在閱讀語言意義、發音、表達等各方面的能力。教師需要為學生營造一個良好的英語閱讀環境，為學生營造良好的學習氛圍，這樣不僅可以提高學生英語學習的效果，而且可以幫助學生在未來學習中獲得長期的發展。

一、在初中英語閱讀教學中，培養學生正確的閱讀能力

當前，不少教師對閱讀教學的概念仍存在疑惑。經過長時間的調查發現，我國初中英語課堂教學仍存在諸多問題和不足，教師在觀念和認知上存在一定的偏差。特別是在新課程改革的背景下，教師要讓學生在課堂上占據主導地位，而不是教師長期占據主動，學生只能被動地學習，而且因為初中英語教師的教學理念和教學模式出現了問題，教師的觀念過于古老，使學生對英語學習沒有興趣。教學的成功與教師的教學方法有很大關系，因此，教師首先要對學生英語閱讀的視角進行轉化，促進學生在英語閱讀教學中掌握基本知識和觀念。所以，教師應首先了解自己的學生，真正以學生為中心，在教學實施前，教師應該先對學生進行觀察和理解，知道學生喜歡什么，他們缺少什么，真正的需求是什么，這樣，才能對癥下藥。同時，教師應該對英語閱讀教學有更廣泛的認識，豐富教學內容。如教師可以為學生提供更多的閱讀材料，供學生選擇，看看他們對什么樣的閱讀材料感興趣，以此了解學生的喜好，有效調整未來的閱讀方向。

二、結合教材內容，采用多種教學方法

當前，有不少教師的教學方法存在問題，不能與學生進行有效交流，這是一個嚴重的問題。目前，在英語教學中，類似的問題非常普遍，但它們實際上也存在一些差異和不同，現在英語閱讀教學中有很多教師，無論是哪種類型的閱讀文章，只會用同樣的方式來進行教學，而且在學生吸收知識的過程中，采取的方式和方法都很單一。對于今天的初中生來說，他們對新事物充滿好奇心，所以教師應該抓住這一點，而不是試圖壓制。經過調查發現，現在初中英語教材中的很多內容，尤其是英語閱讀這個板塊，文章的類型、故事都有很多不同的風格。因此，為了讓學生對英語閱讀感興趣，教師可以根據教學內容制定教學方法和模型。如在教學講故事的文章時，教師可以根據英文故事去講解真相，同時提升學生其他方面的素質，通過這種方式提高學生的英語閱讀能力，嘗試讓學習風格多樣化，使學生對英語閱讀教學越來越感興趣。

三、利用多媒體技術，整合初中英語閱讀教學

當今社會處于信息時代，素質教育也需要針對這個特點進行調整，可以根據教學情況的需要引入一些教學設備和技術。因此，初中英語教師也應學會使用多媒體技術整合教學內容。如教師引導閱讀一些學生感興趣的文章，打開多媒體讓學生找到英文版的視頻，完成對英語學習的理解，鞏固他們的發音和交流。通過多媒體擴大學生的閱讀范圍，讓學生更加活躍。

總之，英語閱讀教學有效性的提升是循序漸進的，需要師生的長期努力。在實際教學中，教師應該和學生相互合作、共同進步，通過不斷的努力解決好當前存在的問題。

參考文獻：

[1]田成剛.關于初中英語閱讀教學有效性的實踐與探究[J].吉林教育，2016，（48）.

[2]畢傳峰.農村初中小班化英語閱讀教學模式的有效性研究[D].延吉：延邊大學，2016.

（作者單位：江西省鉛山縣鵝湖中學）