淺談初中體育高效課堂的構建

王會

摘要：眾所周知，初中的體育課程對學生的成長和發育都有著極其重要的意義，它對于鍛煉中學生的身體素質和意志品質是有積極的作用，是中學生養成正確的體育學習觀念、終身體育鍛煉意志、自主學習精神的重要階段，尤其是隨著現代素質教育的提倡和新課程標準的倡導，初中體育教育的地位也逐漸被人們所重視。然而，在當前的現實體育課堂教育中依然存在這不少的問題，導致教學過程、教學內容和學生的具體需求未能有效地達成一致。因此，這就需要我們更多地去探究初中體育高效課堂的構建。

關鍵詞：初中體育；高效課堂；層次教學；講練結合；教學評價

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）33-0190-01

1.初中體育課堂教學的現狀

首先學校對于體育課程的重視程度不夠長久以來，我國的初中學校過于注重學生的文化課學習，并且把文化課的考試分數作為重中之重，而對于體育課程則是一再忽略，在很多學校的初中體育教學中，體育課程的時間并不多，在每周所有課程中占有的比例少得可憐，然而，即使是這樣，仍然存在著文化課時間占用體育教學時間的現象，導致了文化發展與體育發展的失衡，對學生綜合素質的提升造成了極為不利的影響。其次初中體育的教學模式比較陳舊由于受傳統教育思想的影響，初中教育的教學模式比較單一和陳舊，而且存在著比較嚴重的知識灌輸現象，這種教學過程缺乏互動性，因而大大影響了學生對于體育教學的興趣，同時也在一定程度上影響了教學質量。除此之外，很多體育教師過于注重體育理論的教學，往往在課堂上為學生講解大量的體育基礎知識，而不進行外出體育活動等相關實踐，這種做法不利于學生身體素質的提高。最后初中體育教學的評價體系不夠完善要想提升初中體育的教學質量，完善的評價體系是必不可少的，這關系到教師的教學質量和教學積極性，然而，在我國目前的初中體育教學中，仍然缺乏科學和完善的體育教學評價體系，這在一定程度上限制了初中體育教學質量和教學效率的提升。

2.初中體育高效課堂構建策略

2.1 構建優質的專業教師隊伍。教師的綜合素質和專業技能直接影響著初中體育教學中素質拓展訓練的開展質量。現在大部分初中體育教師只具備體育基礎專業技能，對于素質拓展訓練教學模式還沒有適應，無法保證初中體育教學中素質拓展訓練的質量。教師教學思想較為陳舊，缺乏嚴重的創新意識，只能通過教學資質開展初中體育教學，這樣將會在很大程度上影響初中體育教學中素質拓展訓練的開展效果。因此，學校要定期開展體育教師培訓工作，積極創新教學觀念，提升專業技術水平，并且組織開展素質拓展訓練教學知識學習，在新課改的影響下，推動初中體育教學全面發展，提升學生的綜合素質。初中體育教學過程中開展素質拓展訓練能夠彌補傳統教學中的不足，積極改善教學思維，構建全新的教學模式，提升整體體育教學質量。教師要積極引導學生進行實踐應用，結合初中體育教學的實際狀況進行素質拓展訓練的應用，對于提升初中體育教學質量有著重要的現實意義。

2.2 運用層次教學法。進行體育教學中，應增加教學手段，添加教學魅力。可以將層次教學法運用于體育教學中，現在教學前針對學生興趣與班級學生體能素質情況，如近視眼、肥胖等，增加體育課程項目種類。把體育課變為多選課，學生可以憑喜好進行挑選，夏天為學生開設游泳、跳水等項目，冬天則可以為其提供滑冰課。用多樣、新穎教學課程吸引學生注意力。規定學生初中三年必須學會三項體育項目，幫助學生設定體育課程目標，通過體育課學習專業訓練方法，學會體育項目。在教學過程中，教師也要體現層次教學思想，依照學生情況為其設定不同強度訓練目標，以鼓勵為主，使學生看到自己每堂課都有所進步，增強自信，提高對體育課學習興趣。另外，學校要加強對于體育人才培養，引入不同類型體育教師，為學生提供更多學習機會。

2.3 講練相結合。在初中體育課堂教學過程中，體育老師要講解體育的概念和作用，體育在實際生活中的影響，對體育訓練項目和動作技巧給學生詳細闡述，并且結合示范動作，讓學生深入理解。對于有難度的體育訓練項目，體育老師要為學生詳細地講解訓練項目的分解動作和動作的先后順序，告知學生其中的動作技巧，使學生對所學的體育知識更好地理解，更加規范安全的進行體育訓練。另外，在學生進行體育訓練時，體育老師要加強指導，鼓勵學生多練習，在訓練中尋找規律，對于動作錯誤的學生，體育老師要及時糾正，以免學生因為動作錯誤而受傷。

2.4 建構有效的教學評價體系。教師應該建構有效的教學評價體系，使學生能夠明確自身存在的不足，從而提高學習積極性。通常來說，評價體系構建的原則在實際的評價體系構建過程中，必須遵循以下原則：其一教學質量評價定向性原則，評價過程中堅持以人為本，以德服人。其二多樣性原則：評價過程中，教師應該從不同角度出發，制定完善的評價體系。初中學校的教學質量評價，還要通過教師、學生等。其三職業性原則：評價過程中，教師應該以職業標準作為導向，滿足職業教學評價的需求。另外，在實際的評價體系構建過程中、學校評價過程中，主要以制度為主，制定良好的教學評價體系，教師還要進行課堂評價，學生自我評價。學生評價指的是學生對自身的認識、對于知識的掌握情況等進行評價。通過自身評價、小組評價、教師評價等方面，使學生能夠認識到自身的不足，及時改正，提高學習效率。

綜上所述，如何構建初中體育高效課堂，首先需要學校和教師正確認識初中體育教學存在的問題，構建優質的專業教師隊伍，其次教師要改變傳統的教學方法，運用層次教學法以學生為學習的主體。最后教師還要建構有效的評價體系，從而提高體育教學的質量，促進學生的全面發展。