構建初中語文高效課堂

陳紹明

摘要：眾所周知，初中語文學科是學生學習其他學科知識的基礎學科，學生只 有掌握了系統的語文知識體系，才能更準確地接受其他學科的教 育理念。 初中語文知識不僅有效地結合了小學語文知識體系，同時也是高中語文知識的啟蒙， 是學生語文知識學習的重要環節。 當前的初中語文課堂教學雖然取得了理想的成效，但仍然存在一 些問題值得我們深入思考，下面對構建初中語文高效課堂提出以下建議。

關鍵詞：初中語文； 自主學習； 情境教學

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）33-0255-01

目前初中語文教學存在了許多問題，在傳統的教學中語文的教學通常是老師教，學生聽，這樣的課堂教學方式不僅效率不高并且學生缺乏學習的主動性，在本該屬于學生的課堂上，學生卻作起了旁觀者和局外人。而這種被動接受教育的方式會使學生沒有自己的學習方法與學習思維，一味的聽從老師的安排因此很難取得大的進步。因為學生的個性被壓抑，時間長了之后，學生的學習興趣會降低，學生們變得不愛學習甚至討厭學習，這樣一來學生就沒有獨立自主解決問題的能力。在課堂上，老師們講的興起，而學生在講臺下，聽的昏昏欲睡，效率十分低下。因此隨著時代的發展，課堂教學改革也要進行，初中語文新的課程標準對初中語文課堂有著新的要求，它要求教師們恢復學生們在課堂的主體地位，并且要求教師將這教學方式深入落實，在課堂中實現教師與學生的高效互動。

1.改變傳統的教學模式

教師要改變傳統的教學模式，在教學的過程中不斷地進行學習，并不斷地對自我進行審視，以求將教學的觀念進行更新，能夠保證不時的將新鮮的東西引入到教學之中，讓課堂教學變得活力四射。教師要能夠及時的從傳統的教學狀態中脫離出來，因為在傳統的初中語文教學中，教師是課堂的結對權威，整個課堂就是教師說了算，學生只是去執行教師的命令即可，根本沒有表達自己思想的余地，所以整個課堂教學表現出一種沉悶的氣氛，學生只是在課堂中悶頭學習，教師不知道也不會想要知道學生學習的具體情況到底如何。轉而到了新課程改革的背景之下，新的教學形勢已經不容教師對課堂教學進行完全的把控，教師要嘗試著改變原有的“獨角戲”教學模式，把課堂還給學生，讓學生能夠積極的參與到課堂教學之中，并與教師形成良好的互動，從而使學生的主體地位得到突顯。歸根結底，當前的課堂教學是學生和教師的課堂教學，教師要能夠在課堂教學中和學生進行積極的互動，并引導學生和學生之間就相關的學習問題展開激烈的討論，這樣整個課堂教學才會活起來，學生才能真正的參與到課堂教學中來。與此同時，初中語文教師要能夠將“學生就是學習的主人”這一教學理念融入到課堂教學之中，弱化自身在課堂中的部分作用，僅在適當的時候予以學生必要的引導，讓學生能夠在課堂學習的過程中放飛自我，讓學生能夠真正的主宰整個課堂教學。另外，傳統教學對初中語文教學的影響是根深蒂固的，尊師重道是學生必須遵從的一大指導思想，但是教師要能夠放下自己的架子，從高高在上的“神壇”上下來，引導學生能夠進行合理的變通，在保持尊師重道的同時，也要能夠合理的表達自己的思想及學習的訴求。這樣教師才能有效的拉近同學生之間的距離，讓學生能夠慢慢的開始親近自己，愿意同自己進行敞開心扉的交流，從而讓師生處于在一種相對平等的位置之上，進一步的對教學效率進行提高。

2.導入新課是關鍵

采取多種形式導入新課 興趣是引導學生主動學習的重要因素，在教學開始時教師對 學生學習興趣的培養非常重要。 在導入新課時，要使學生感覺到 學習氛圍的輕松，在愉快的環境中學習語文知識，教師可根據教 學內容的不同采取相應的導入方式。運用多媒體課件將教材中的 內容以畫面的形式展現給學生，使學生能夠融入其中；還可以通 過講故事的方式導入新課， 在課堂開始便激發學生的學習興趣； 也可以在導入環節就設置懸念， 使學生帶著問題進入新課的學 習，進而充分激發學生學習的積極性和主動性。

3.培養學生主動學習意識

學生有自己的感情和自己的想法，教師在教學過程中如果只是將自己的想法和感情強加給學生，這樣的做法是不明智的。語文新課程標準明確要求教師應引導學生們樹立主動學習的意識，保護學生對于學習內容的感受與理解。對此，教師可以在學習活動中成立小組，讓同學們在小組中主動交流學習并且在保護學生對于所學知識的體驗的同時，提高學生們主動學習的意識。教師在教學時，為了讓學生們有更好的理解與感悟，教師可以讓學生們小組進行討論，討論文章的大意、文章作者寫作要表達的中心思想，教師根據小組的討論情況進行補充和總結，將學生的思路往正確的方向引導。這樣一來，通過教師的啟發和小組的討論，學生對于文章就進入了更深層次的理解，學生們也逐漸體會到文章的精髓，從而也提升了學生們對于學習的主動性。培養了學生們自主學習的主動意識。

4.運用情境教學

在語文課堂教學中，教師們可以靈活運用某些有特色的情景教學模式、開放式教學模式等豐富多彩的教學方法，充分的激發出學生的學習興趣，使學生通過學習語文獲得的多種能力，并在應用中得到實踐，得到鍛煉。積極的培養學生的創新精神與探索精神，在語文教學過程中最大程度提升學生的語文素養。在實際教學過程中，教師要充分重視學生的課堂情感體驗，全面了解學生的學習動態，通過急時溝通來改善師生關系，使學生信任教師，愿意與教師分享學習心得。這樣語文教育教學才能到達更好的教學效果。

總之，構建初中語文高效課堂，首先要初中語文教師顛覆傳統的教學模式，更新教學觀念，其次采取多種形式導入新課，激發學生是學習興趣，培養學生主動學習意識，最后合理運用情境教學，提高課堂教學效果。