體驗式學(xué)習(xí)中初中地理教學(xué)的應(yīng)用

劉九玉

摘要：體驗式學(xué)習(xí)屬于一種實踐性較強的學(xué)習(xí)方式，將其應(yīng)用于初中地理教學(xué)中，對于提升地理課堂教學(xué)質(zhì)量與效果具有重要作用。該文主要研究初中地理教學(xué)中體驗式學(xué)習(xí)方法，并闡述了地理教學(xué)中體驗式學(xué)習(xí)實施要點。

關(guān)鍵詞：體驗式學(xué)習(xí)；初中地理；教學(xué)法應(yīng)用

體驗學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，它要求學(xué)習(xí)者通過親身的實踐以獲得對于周邊事物的認(rèn)識與感受，這是一種以學(xué)生者為中心的學(xué)習(xí)方式，需要學(xué)習(xí)者對自身的實踐進行反思，從而獲得相應(yīng)的知識與技能。因此，將體驗式學(xué)習(xí)方式應(yīng)用于初中地理教學(xué)中，不僅順應(yīng)了初中生的身心發(fā)展特點，而且有助于推動教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，教師在開展體驗式地理教學(xué)活動中應(yīng)重視組織各種實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生進行交流與反思，從而為地理教學(xué)質(zhì)量與效果提供重要保障。

1初中地理教學(xué)中采用體驗式學(xué)習(xí)方法

1.1情景體驗法

良好的教學(xué)情境是地理教學(xué)質(zhì)量的保障，因此，教師應(yīng)重視結(jié)合具體的地理教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)體驗情境與教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生積極主動參與至課堂教學(xué)中，使其獲得親身實踐的體驗與感受，具體操作如下：首先，教師在體驗式地理教學(xué)中可以融入適當(dāng)?shù)慕巧缪荩蓪W(xué)生分別扮演不同的角色，促使學(xué)生積極的體驗與思考相關(guān)的地理問題。通過讓學(xué)生融入至學(xué)習(xí)角色中，使其收獲學(xué)習(xí)過程中的感受與體驗。其次，區(qū)域性強是地理學(xué)科的主要特點，各個區(qū)域在自然景觀、風(fēng)土人情與文化背景方面各有不同。因此，為了讓學(xué)生對于各個區(qū)域有更為直觀的感受，教師可應(yīng)用多媒體教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出真實的情境，讓其有深入其境的感覺，促使學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中收獲快樂。

1.2社會實踐體驗法

教師除了要重視開展課堂之內(nèi)的地理教學(xué)，還應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生參加廣泛的社會實踐活動，從而深化學(xué)生對于生活的認(rèn)識，促進學(xué)生的全面發(fā)展，具體操作如下：首先，教師在課堂教學(xué)之余，可利用課余時間帶領(lǐng)學(xué)生對具有代表性的地區(qū)進行實地考察，讓學(xué)生對于各個地區(qū)的自然景色、經(jīng)濟建設(shè)、生活方式以及工農(nóng)業(yè)發(fā)展有更為深入的認(rèn)識。學(xué)生在親身的體驗中可以提高自身的實踐能力，同時，還會深化對家鄉(xiāng)的了解與熱愛，從而內(nèi)心涌起建設(shè)建設(shè)家鄉(xiāng)的信念。其次，為了提升學(xué)生體驗探究能力以及培養(yǎng)學(xué)生的實事求是精神，教師在課余時間可引領(lǐng)學(xué)生開展社會調(diào)查訪問活動，從而推動地理教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，保障體驗式學(xué)習(xí)的順利開展。

1.3動手操作體驗法

開展初中地理體驗式學(xué)習(xí)的一個重要途徑引導(dǎo)學(xué)生動手操作。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，根據(jù)具體的地理知識，合理地選用操作內(nèi)容與設(shè)置操作程序，確保在動手操作中深化學(xué)生對地理知識的理解同時，不會存在任何威脅學(xué)生安全的隱患。

2地理教學(xué)中體驗式學(xué)習(xí)實施要點

2.1營造有利的體驗學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生對于地理學(xué)習(xí)的興趣直接影響著學(xué)生自我探究的熱情，其中，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，對于點燃學(xué)生探究欲望具有重要作用。因此，教師應(yīng)重視轉(zhuǎn)變自身的角色，為學(xué)生營造出民主和諧的開放式學(xué)習(xí)氛圍，充分尊重學(xué)生的主體位置，使其根據(jù)自身實際情況合理的選擇體驗地理學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而滿足學(xué)生對個性化學(xué)習(xí)的需要。

2.2教師給以正確的引導(dǎo)

教師在具體實施體驗式學(xué)習(xí)中，應(yīng)重視加強對學(xué)生的了解，并給予針對性的指導(dǎo)，組織多種形式的交流與體驗活動，從而促使學(xué)生進行自我教育，調(diào)動學(xué)生積參與體驗式學(xué)習(xí)活動的積極性。其中，教師在指導(dǎo)過程中需要做的是提供學(xué)生必要的信息、方式與線索等，而不是直接提供學(xué)生現(xiàn)有的結(jié)論，這樣做的目的是讓學(xué)生自主的探究與總結(jié)結(jié)論。除此之外，教師應(yīng)加強對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的監(jiān)督與控制，引導(dǎo)學(xué)生做好研究情況的記錄，特別是要記錄好個人的真實體驗，便于日后進行總結(jié)與評價。對于校外活動，在開展之前應(yīng)加強對學(xué)生安全防范教育，促使學(xué)生大膽地開展探究活動，強化學(xué)生間的人際交流，尤其是要重視提升學(xué)生的自我保護意識與能力。

2.3選擇學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容

教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣愛好與理解能力，合理的選用體驗式學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而點燃學(xué)生參與至體驗式教學(xué)課堂興趣，滿足學(xué)生的強烈的求知欲望。與此同時，教師在安排教學(xué)任務(wù)時需要充分考慮學(xué)生知識水平與個性差異。比如，教師可以挑選具有代表性的地理人物、地理現(xiàn)象與地理事件等作為體驗式學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而深化學(xué)生對人類地理發(fā)展過程理解，使其掌握地理發(fā)展的基本規(guī)律。除此之外，教師應(yīng)重視選用合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力以及實踐能力等，并引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀與情感態(tài)度。

2.4強化師生間的交流

傳統(tǒng)的地理教學(xué)中教師居于主動位置，忽視學(xué)生的主體位置。然而，基于體驗式教學(xué)模式下，師生與生生間的交流更加頻繁，極大的激發(fā)了學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生參與地理課堂教學(xué)積極性。體驗式學(xué)習(xí)要求學(xué)生全身心的投入至教學(xué)過程中，從而在親身體驗中獲得直接的經(jīng)驗與感受。為此，教師應(yīng)為學(xué)生營造出良好的交流分享的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生與其他同學(xué)分享自己與家庭的出外旅游經(jīng)歷，此舉不但可激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，而且對于提升學(xué)生的語言表達(dá)能力具有重要作用。

3結(jié)語

隨著時代的進步與發(fā)展，地理教學(xué)方式做出了相應(yīng)了改進與調(diào)整，力促真正實現(xiàn)“學(xué)以致用”的目標(biāo)，使學(xué)生具備在日常生活中應(yīng)用物理知識解決實際問題能力。體驗式教學(xué)方式在地理教學(xué)中的應(yīng)用，不僅符合新課程改標(biāo)準(zhǔn)要求，而且有助于提升物理教學(xué)質(zhì)量，從而推動與促進學(xué)生全面發(fā)展與綜合素質(zhì)提升。

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