淺談小學語文課堂教學氛圍的營造

吳建芬

摘要：新課程教改強調與時俱進，強調創新，在此大環境下小學語文應該打破以往的傳統教學觀念，營造良好的課堂教學氛圍，變被動學習為主動學習，讓學生在愉快活躍的教學課堂氛圍中學習。廣大教師要注重營造良好的教學氛圍，深刻地認識到其對于提升教學效果的重要推動作用，積極地創新教學方式方法來營造良好的教學氛圍，為提升小學語文課堂教學質量而努力奮斗。

關鍵詞：語文教學；教學情境；自我展現；學生主體

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）33-0065-01

在小學語文課堂教學中，要想加強對良好的課堂教學氛圍的營造，那么就要加強對民主的學習情境的創設，更好地發揮學生在學習中的主導地位，從而更加充分地將學生的學習積極性調動起來。在新課改中，已明確地指出教師是學生學習的引導者和指導者，因此，在課堂教學氛圍的營造時，教師要加強對其身份的定位，通過自己作用的發揮來引導學生對語文知識的獲取與應用。美國心理學家羅杰斯認為，教育效果的關鍵在于教師的態度，在于師生關系。中國教育由于幾千年來深受儒家思想的影響，“師道尊嚴”的思想根深蒂固，造成了教學過程中師生的交往實際上是一種不平等的交往，學生對教師只有服從，教師所傳授的一切，學生必須接受。由此帶來的課堂教學模式是教師講，學生聽，教師問，學生答，學生始終處于被動聽講狀態，被動地在教師設置的教學模式中轉圈，而教師則處于主宰的地位。在這種缺乏和諧民主的教學氣氛中，學生的學習缺乏主動性，長此以往，導致學生好奇心與創造性減弱，主體意識喪失。

1.創設快樂學生的課堂氛圍

教師教學的心態，直接影響著學生學習的情緒，它是教師自身心理素質的反映，也是教師課堂教學藝術的體現，要保持教學時最佳的心理狀態，首先，課前準備要充分。課前應認真仔細地做好準備工作，特別是對教案要胸有成竹，教學各主要環節能歷歷在目，做到教學過程清新、結構合理、方法恰當、內容適度，符合學生的心理規律和認知特點。課前準備充分，是教師形成教學最佳心態的重要條件，這也是教師獲得課堂教學自信心的基礎。其次，進行教學要投入。教師一旦走上講臺，就要心無雜念，快速進入角色，全身心地投入到教學活動中，用教學激情去調動學生的學習熱情，用教學藝術去煥發學生的學習積極性，充分得體地運用手勢、動作、表情、神態等體態語言，吸引學生的注意力，感染學生的情緒，與學生一道分享數學知識高尚的情趣。只有教師教得投入，學生才能學得專心，良好課堂氣氛才能順利形成。此外，還要善于發揮教學機智，妥善處理課堂中的偶發事件。同時，教師要提高對不愉快心理的控制能力，才能始終保持最佳的教學心態。

教學要講究方式方法，教師在課堂教學過程中要注意教學方式，語文教學不同于其他學科教學，與其說是一門教學課程不如說是一門藝術，語文課堂教學要具有藝術性，課堂才活躍，學生才愿意主動地去學習。藝術性的教學需要教師長期的經驗積累，其對教師對教學過程的控制以及教學方式的靈活運用要求很高。因此營造小學語文課堂良好的教學氛圍，教師的教學方式方法也是一個重要的因素。教師在教學中要敢于創新、勇于創新，讓學生融合到課堂教學之中，善于發掘教學資源，注重培養學生的學習興趣，提升學生學習積極性，讓學生愛學習語文，快樂學習語文。

2.營造學生充分展現自我的課堂氛圍

新課標強調：教學活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設問題，引導學生，點撥學生的思路，學生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學生。沒有學生積極參與的課堂教學，不可能有高質量和高效率。心理學家認為：“課堂上只有經常性啟發學生動手、動口、動腦，自己去發現問題，解決問題，才能使學生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態中。”

3.營造能讓學生思維充分放飛的課堂氛圍

教師可經常組織學生在課堂上開展各種學習比賽活動。如在學習古詩和要背的文章或段落時，開展記憶競賽，讓學生在限時間內比比誰記憶最佳。上復習課時，為避免學生覺得枯燥無味，可將復習的知識點有分有合地組成幾個競賽部分，使學生在激烈的競賽中提高學習效率。根據學習內容的需要，也可以用速讀，速寫方式貫穿其中。如上“如何寫好人物神態”這一內容，教師可選一位善于表演小品的學生在臺上表演幾個動作，其余同學速寫，限時完成，看誰又準確又生動。

要想讓小學生愉悅、輕松地學習，調動學生學習的積極性是非常重要的而一個環節，其中開端引趣就是教師常用的教學方法。教師要根據教學內容精心設計課題的引入，要在短短的一節課變成知識奧秘探索的活動。教師課前就可以根據課文，擬幾個深淺不一的問題，上課時讓學生思考回答，這樣在熟讀課文和教師的引導下，就很容易引發學生尋找解題的答案，由此學習變成一種主動而不是被動，也為這堂課奠定了良好的基礎。學生學習的氣氛比較濃烈，輕松、愉悅的教學氛圍自然而然就會形成。教師的可以求新對調動同學學習的積極性也大有幫助。好奇心是每一個小學生突出的心理特征，如果老師在每節課都是千篇一律，學生肯定會沒有興趣學的，在上語文課的時候沒必要每堂課都作者介紹、時代背景、劃分段落、歸納中心、總結寫作特點等等，完全可以結合教學內容采取靈活多樣的教學方法，求新求奇。想讓學生在愉悅、輕松的氣氛中學習，就要求教學方式靈活，讓學生在學習過程中感到有新意，教師可以使每一堂課都有新意。

參考文獻：

[1] 姚福來.淺談小學語文教學課堂氣氛的營造，學周刊，2011年第19期.