淺析新課改背景下初中生物生活化教學模式

賽為尼散木·海里力

摘 要 近些年來，隨著社會的不斷發展，社會對于人才的需求也發生了很大的變化。在初中生物的課堂中，教師為了提高學生的教學水平，開始采用生活化的教學模式，這種新型的教學模式更加貼近現實生活，得到了廣大教師的認可。教學的目的就是為了將知識運用到日常的生活中去，并且可以對日常生活中的事情進行引導，隨著新課程理念的不斷深入，生活化的教學模式逐漸應用到教學實踐中。基于此，筆者首先分析了在初中生物教學中采用生活化教學的必要性，緊接著對教學現狀進行了分析，最后對生活化教學策略進行了分析，希望本文的見解可以給廣大從事初中生物教學的教師提供幫助。

關鍵詞 新課改；初中生物；生活化；教學

中圖分類號：C41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）10-0002-01

生物本身是一門趣味性比較強的課程，初中生物學習的內容有很強的趣味性，但是就目前的情況看，很多學生并不能對生物學習產生興趣，所以教師要采用生活化的教學模式來對教學策略進行完善，將課堂和現實生活結合在一起，能夠讓學生對生物知識產生更加深刻的認識，提升學生的生物學習興趣。在現實生活中，很多生物常識和一些教學情境與初中生物的相關知識和理論緊密相關，所以教師要抓住生物學科的特征，激發學生對生物的學習興趣和學習積極性。

一、初中生物進行生活化教學的必要性

生物本身就是源于生活、并在生物中不斷發展。在初中生物教學中采用生活化的教學方式，有助于學生探索精神的激發和提高學生發現問題和分析問題的能力，將生物知識應用到實際的生活中也可以體現出生物的學習價值。所以教師在實際的教學實踐中，通過對生活中的生活案例進行分析和總結，巧妙的將生活理論知識和實際生活結合起來，激發學生的學習興趣，培養學生的思維，讓學生通過長期的學習和實踐，掌握生物的規律，對生物知識產生更加深刻的認識。

二、初中生物教學現狀

教學模式單一，教學內容單一，無法激發學生學習興趣。教師在教學過程中，忽視了對于學生情感教育的培養，沒有將實際生活和課堂相結合，使得學生思維發展受到限制，導致了學生對于高中生物知識的學習能力較差。雖然生物是一門趣味性較強的學科，但是教學模式過于單一，會嚴重影響學生對于生物的學習興趣，不利于課堂效率的提高。

三、初中生活生活化教學策略分析

（一）教學內容要貼近現實生活

在生物的課堂教學過程中，教學內容的生活化更有利于學生生物學習意識的養成，有利于學生善于發現生活中的生物現象，并學會利用自己掌握的知識去解決問題，更有利于學生探究意識的培養。教師要不斷對教學模式進行更新，教師要引導學生針對日常生活中存在的一些生物現象和問題，要善于發現并解決他們。通過生活化的教學模式可以將抽象的生物問題變得更加具體和形象，方便學生去理解和記憶。

另外，生物教師也要突破傳統的教學模式，大膽的對生物教學模式進行創新。在生物教學中，注意經常向學生列舉生活中的生物現象，借用一些實驗進行教學，以便加深學生對生物知識的認識。例如，在學習種子發芽的課程時，教師可以為學生布置實驗任務，激發學生的學習欲望和探索精神。可以讓學生用黃豆作為實驗對象，讓學生自己設計不同的實驗環境，記錄水分、溫度、光照等因素對種子發芽的影響，對一些實驗現象做好記錄工作，然后在課堂中及時和教師交流經驗，以便對知識進行掌握。通過長期的教學實踐發現，生活化教學不僅提高了學生積極性，還使得教學質量的得到了大的發展。

（二）設計具有生活化特性的生物作業

在初中生物的教學過程中，教師也會為學生布置一些課后作業和練習題目，所以教師要將練習和作業進行生活化。布置生活化的作業，可以激發學生的探索熱情，這樣還可以擺脫傳統的教材教學模式，擺脫教材的局限性，同時生活化的作業也更有利于學生實踐能力的鍛煉。學生通過自己的行動，完成作業，尋找解決問題的方法和策略，最終解決問題，會使學生對知識的記憶更加的牢固。讓學生在生活中體會到生物學習的樂趣，這將會是提高學生的個人素養的有效方式。生活化的作業形式代替了傳統的作業形式，減輕了學生的作業壓力，讓他們更加積極的對待，再練習的過程中也會鍛煉學生的各項能力。

例如，在學習疾病的預防知識點時，教師可以為學生布置實踐作業，讓學生自己去醫院進行調查，了解一些疾病的產生的原因和預防的方法，然后讓學生對感悟進行總結，不僅對生物學習產生幫助，還會提高學生對健康知識的認識，激發學生解決問題能力。

四、結語

生物是一門與實際生活聯系密切的學科，只有采用生活化的教學模式，我們才可以在不斷的學習中積累相關的生物知識和經驗。目前，我國高中生物教學中存在很多不同的問題，在新課改的背景下，教師對教學模式進行更新已經成為必然，只有教師巧妙的將生物知識和實際生活結合起來，才能徹底的解決生物學習中的問題，才可以促進課堂效率的提升，為培養學生的生物素養和探究能力奠定了扎實的基礎。

參考文獻：

[1]任振榮.小議如何實現初中生物的生活化教學[J].學周刊，2017（07）.

[2]王四芹.實現初中生物生活化教學的幾點思考分析[J].課程教育研究，2016（06）.