優(yōu)化課堂語境盡顯英語教學(xué)本色芻探

楊晏飛

摘 要：英語課堂教學(xué)的多與少，恰當(dāng)與否，對學(xué)生有直接的影響。教師只有大膽充分地使用英語來組織教學(xué)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進教學(xué)策略，正確示范與引導(dǎo)，才能全面提高英語教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的成長成才。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；課堂語境；聯(lián)系生活；方法多樣；延伸課堂；自我提升

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）33-0091-01

英語是一門實踐性很強的工具學(xué)科。在“應(yīng)試教育”的影響下，輕學(xué)法引導(dǎo)、輕能力培養(yǎng)的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，一些英語課也是填鴨式的教育。在現(xiàn)代社會，學(xué)以致用是未來發(fā)展的根本要求。英語課堂的改革方向就是要大幅度地提高教學(xué)效率，更切合實際地做好學(xué)用結(jié)合。調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，用英語組織教學(xué)，在課堂中滲透英美文化，可以讓學(xué)生真正感受英語文化的魅力和實用性。

一、英語教學(xué)現(xiàn)狀

第一，沒有真實的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，中外文化差異很大，導(dǎo)致學(xué)生思維受阻礙，常常用中文方式來思考。例如，“This book isnt interesting，is it？”用Yes還是用No來回答？受漢語思維的影響，很多同學(xué)的答案是反的。思維方式的不同，再加上學(xué)生常常覺得表達(dá)困難，課后用英語來交流就很少。課堂上勉強使用簡單的句子來回答教師的問題，也是漏洞百出，丟三落四，如“My birthday on the first of May”“There is a bird on the tree”。第二，現(xiàn)在教學(xué)任務(wù)比較緊，教師為了節(jié)省時間，往往直接用中文灌輸，至于口語交際的練習(xí)只是蜻蜓點水，浮于形式，口語練習(xí)量不足，而且沒有英語交際的語境。考試的形式也以筆試為主，大部分教師不愿意把精力放在口頭表達(dá)上，更愿意用中文直接講解。

二、英語教學(xué)改革措施

許多問題的存在，導(dǎo)致英語的學(xué)習(xí)與運用嚴(yán)重脫節(jié)。學(xué)了很多年英語的優(yōu)秀學(xué)生不能與外國人交流，因為他們的合作學(xué)習(xí)是分角色朗讀，他們的交流是一些最顯而易見、最缺乏有效信息的事實，他們的口語練習(xí)是機械地進行句型轉(zhuǎn)換。課堂上，學(xué)生沒有真正動腦筋去思考什么問題，即使合作學(xué)習(xí)，也沒有真正去體會真實的語境，更沒有強烈的愿望去通過交流獲取別人的信息。如果想出國，還必須在一個培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)習(xí)很長一段時間才能用英語交流。英語教學(xué)急需每一個英語教師來改變，真正讓英語課堂成為學(xué)習(xí)英語的重要場所，讓課堂的教學(xué)成為學(xué)習(xí)英語的重要途徑。教師每堂課要積極從口語交際導(dǎo)入，在多媒體的輔助下盡可能用英文授課，調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，將學(xué)生推向英語學(xué)習(xí)的主體地位。

1.聯(lián)系生活，加深理解

語言來源于生活，所以語言教學(xué)必須聯(lián)系生活實際，先設(shè)定特定情境，然后引導(dǎo)學(xué)生進行英語思維，讓他們假定自己為英國人，不會講漢語，然后盡可能用英語表達(dá)自己的想法。盡管他們不能一遍說對，但經(jīng)過幾次反復(fù)，最終就能在自己的摸索和教師的指引下獨立完成對話。在這個過程中，學(xué)生既能投身于既定的情境來表達(dá)意思，又省去了教師逐句逐詞分析課文、英譯漢、強化記憶等步驟，使學(xué)生在積極的探索中加深對課文和句型的理解，并能對所學(xué)英語熟練運用，輕松而主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.方法多樣，活躍課堂

教學(xué)需要教師精心設(shè)計，既要使每個環(huán)節(jié)銜接緊湊，過渡自然，又要能夠巧設(shè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感到新鮮而且富有挑戰(zhàn)性。學(xué)生注意力不夠集中，容易受外界干擾而轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)的注意力。但學(xué)生有愛表現(xiàn)、爭強好勝的特點，教師應(yīng)充分利用這個特性，巧設(shè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)開始有疲倦感和缺乏興趣時，注入新的活力，讓他們的注意力重新集中在另一個環(huán)節(jié)上。例如，在進行Task板塊的教學(xué)時，可以充分利用實物投影，選擇不同層次的學(xué)生作文若干篇現(xiàn)場評比，讓大家知道扣分的原因；在枯燥的語法教學(xué)板塊，可設(shè)計“大家來找茬”這樣的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在不斷找錯的游戲練習(xí)中鞏固知識點。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，滿足了學(xué)生好表現(xiàn)的心理，而且避免了中文講課的弊端，同時也強化了對語法點的理解記憶，使學(xué)生收獲知識的同時獲得了快樂。

3.延伸課堂，學(xué)以致用

課堂上的教學(xué)能為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起到主導(dǎo)作用，但每周學(xué)英語的課堂時間不多，因此設(shè)計豐富的課外活動，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，就必不可少了。教師可以采取以下措施：在學(xué)校的樹蔭下或操場的一角，設(shè)立一個英語角；推薦難度水平適合的英文讀本，如“津津有味讀英語”系列，期末進行英語劇演出評比；每日一句英語格言、每周一首英文歌曲等。這些措施都能營造出濃郁的學(xué)英語氛圍，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，只要學(xué)生持之以恒，就能真正學(xué)以致用。

4.自我提升，提高水平

英語教師要苦練基本功，要有一口純正的發(fā)音，能熟練地用英語進行日常對話，這是每一個教師必不可少的一個條件。教師可以通過多種渠道進行學(xué)習(xí)，深刻理解英語教學(xué)的重要性，意識到一個教師對學(xué)生巨大的影響力，要把自己鍛造成一名合格的英語教師。教學(xué)相長，在與學(xué)生相處過程中，教師要用自己的精湛技能來影響學(xué)生的成長，同時也要在學(xué)生身上看到自己的不足，與學(xué)生共同成長。

三、結(jié)束語

總之，英語課堂的教學(xué)，不能再停留在表面，要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。課堂的洋味，不是作秀，而是真正的需要，它能達(dá)到潛移默化的教學(xué)效果，讓學(xué)生學(xué)好英語，成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳了了.英語課堂教學(xué)有效性：問題及對策[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2013（04）.

[2]錢美華.英語翻轉(zhuǎn)課堂有效性的思考與探究[J].教育觀察，2017（18）.