信息化背景下高職班主任管理班集體的策略研究

張常飛

摘 要：信息化技術(shù)的迅猛發(fā)展，以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的普及，使得高職學(xué)生接受信息的途徑越來(lái)越多，如果班主任仍用傳統(tǒng)的模式管理班集體，必然事倍功半，跟不上時(shí)代的步伐。文章研究信息化背景下高職班主任管理班集體的策略，指出班主任要利用好網(wǎng)絡(luò)這個(gè)溝通平臺(tái)，要有明確的管理班集體的思路。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；班主任；高職；信息化

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）33-0100-01

一、高職班主任遇到的問(wèn)題

當(dāng)前在校的高職學(xué)生大部分是“00后”，他們幾乎都是獨(dú)生子女，是父母的掌上明珠，集萬(wàn)千寵愛于一身。父母把他們送到學(xué)校，希望得到更好的教育，所以家長(zhǎng)對(duì)班主任的要求也更高了。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用普及，使班主任管理學(xué)生的事務(wù)也比以前多得多，班集體管理不再局限于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等傳統(tǒng)事務(wù)。高職學(xué)生呈現(xiàn)出的問(wèn)題復(fù)雜多變，甚至有許多問(wèn)題是班主任以前沒(méi)有遇到過(guò)的，這就要求班主任摒棄傳統(tǒng)的管理模式，與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的步伐。

二、高職班主任的管理策略

在學(xué)校，班主任就是全班學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，班主任最基本的任務(wù)是讓這些學(xué)生安全快樂(lè)地度過(guò)五年學(xué)習(xí)時(shí)光。因此，有效管理班集體是擺在班主任面前的第一要?jiǎng)?wù)。現(xiàn)在的社會(huì)信息化產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用已經(jīng)普及，網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)早已應(yīng)用到各行各業(yè)。教師是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)當(dāng)走在社會(huì)前端，利用好信息化技術(shù)。依托信息化技術(shù)，可以降低管理的工作強(qiáng)度，提高工作效率。

1.利用好網(wǎng)絡(luò)這個(gè)溝通平臺(tái)

班主任與家長(zhǎng)溝通的傳統(tǒng)方式有家訪、電話等，但有時(shí)溝通起來(lái)不是很方便。考慮到大部分家長(zhǎng)都用微信，并且微信具有實(shí)時(shí)傳送文字、語(yǔ)音、照片等基本的溝通功能，方便快捷，班主任可以建立一個(gè)家長(zhǎng)微信群。這樣，班主任就可以在家長(zhǎng)群里及時(shí)發(fā)布日常事務(wù)、學(xué)生動(dòng)態(tài)、學(xué)校活動(dòng)等，和家長(zhǎng)互動(dòng)。考慮到QQ群不光可以交流，還可以傳輸文件，所以班主任還要建立必需的QQ群，如班級(jí)群、班干部群、任課教師群。以班級(jí)群為例，其不只可以方便學(xué)生交流，還可以處理日常事務(wù)、布置作業(yè)、交流學(xué)習(xí)等。班主任在管理班集體時(shí)依托信息化，能夠起到事半功倍的效果。

2.要有明確的管理班集體思路

班主任是一個(gè)班集體的組織者、管理者、教育者，是一個(gè)班集體運(yùn)行的CPU。思路決定出路，高職班主任應(yīng)依托信息化，對(duì)班集體管理做到粗細(xì)結(jié)合。

粗并不是放任不管，這里的粗指的是充分信任學(xué)生，不包辦，有利于形成良好的班集體，達(dá)到讓每一位學(xué)生成才的目的。正如英國(guó)的教育家斯賓塞在《教育論》中所說(shuō)的那樣：“記住你的教育目的應(yīng)該是培養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要?jiǎng)e人來(lái)管的人。”例如，學(xué)校每年都會(huì)舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，班主任只要把運(yùn)動(dòng)會(huì)的要求以文件的形式發(fā)給體育委員就可以了。體育委員會(huì)把運(yùn)動(dòng)會(huì)的要求發(fā)送到班級(jí)QQ群中，籌備運(yùn)動(dòng)會(huì)組委會(huì)，召開會(huì)議，鼓勵(lì)每一位學(xué)生參與到學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)中。如有的學(xué)生做運(yùn)動(dòng)員，有的學(xué)生做啦啦隊(duì)，有的學(xué)生做通訊播報(bào)員，有的學(xué)生做后勤人員，各司其職。班主任的“粗”能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，真正做到以學(xué)生為中心。

細(xì)者，入微也，只有入微才能究其根由。由粗到細(xì)，才能洞察到每一位學(xué)生的細(xì)微變化。能夠發(fā)現(xiàn)班中某個(gè)學(xué)生的問(wèn)題，并且能夠找到問(wèn)題的根本原因，是一位高職班主任必備的能力。這個(gè)能力的獲得不光需要班主任有敏銳的洞察力，更需要班主任在平時(shí)工作中細(xì)致入微。例如，某天教師在學(xué)生小Z的QQ空間中發(fā)現(xiàn)一張比較暴力的圖片，就想：學(xué)生的QQ空間中為什么會(huì)出現(xiàn)這種圖片？在網(wǎng)絡(luò)上，教師和小Z周圍的人溝通了以后才知道，原來(lái)該生在遇到同學(xué)矛盾時(shí)，經(jīng)常會(huì)講“我和你拼了”這樣的言語(yǔ)。小Z的家長(zhǎng)說(shuō)：小Z小學(xué)時(shí)，他們家曾和鄰居發(fā)生過(guò)矛盾，吃了虧，在小Z心中留下了陰影。明確原因后，教師利用班會(huì)課讓學(xué)生分組討論：如何處理同學(xué)間的糾紛？學(xué)生們紛紛討論并形成統(tǒng)一意見，班級(jí)是有愛的地方，人人應(yīng)互相包容，有了糾紛實(shí)在解決不了，可以尋求班主任的幫助。進(jìn)而聯(lián)想到社會(huì)的人不要以暴制暴，而應(yīng)該互相寬容，即使有解決不了的問(wèn)題，也可以尋求警察的幫助。從此，小Z心中的石頭放下了，開朗了很多，學(xué)期末被評(píng)為“德育之星”。在平時(shí)的班主任工作中，只有細(xì)致入微，才能做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著人類社會(huì)進(jìn)入信息時(shí)代，信息化對(duì)人類思維、觀念和習(xí)慣產(chǎn)生了前所未有的沖擊，人類的生產(chǎn)、生活因此發(fā)生了巨大的改變，對(duì)傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式也帶來(lái)了強(qiáng)烈的沖擊。因此，高職班主任不僅要有正確的管理班集體的思路、良好的工作能力，還要能夠依托信息化，充分利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)溝通平臺(tái)。只有這樣，高職班主任在管理班集體時(shí)才能做到游刃有余，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

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