分層教學，同步提升

姚琳琳

摘 要：學生與學生之間是存在差異性的。如果教師對于這種差異性視而不見，勢必會影響課堂教學效率的提升。基于學生之間的現實差異性，教師可以富有成效地實施分層教學，學生自然就可以實現循序漸進地同步提升。將在理論聯系實際的基礎上，淺顯論述初中體育分層教學的有效實施。

關鍵詞：初中體育；分層教學；目標分層

常言道：“山有高低，水有深淺。”意思是說，任何事物之間都是存在現實差異的。對于學生來說，也不例外。學生與學生之間存在著各種的差異，有聰慧的、有愚鈍的、有基礎知識扎實的，有基礎知識薄弱的……為切實提升課堂教學的效率，教師切不可忽視、甚至無視學生之間的差異。教師唯有正視、重視學生之間的差異，并制定不同的教學目標、設計不同的教學活動以及選擇不同的評價方式等，才能顯著提升課堂教學效率。

在初中體育教學過程中，仔細審視學生的實際學情，不難發現：學生與學生之間在身體素質、體育技能等方面是存在明顯差異的。基于此，為了著力提升初中體育課堂的教學效率，教師要聚焦學生與學生之間的種種差異并富有成效地開展分層教學。下面筆者將在理論聯系實際的基礎上，淺顯論述分層教學法在初中體育教學過程中的有效應用。

一、目標分層——分層教學的行動指南

教學目標是課堂教學的理想彼岸。課堂教學中的所有教學活動都是緊緊圍繞教學目標層層鋪開、步步深入的。顯而易見，為了提升分層教學的實效性，教師必須也要對教學目標進行分層。唯有如此，教師才能引領不同層次的學生達成與之相對應的教學目標，進而提升課堂教學效率。

在初中體育教學過程中實施分層教學的時候，教師首先要對學生的實際學情進行深入了解，以此為基礎對學生進行科學合理的分組。然后，教師要立足教學內容，依據不同層次學生的實際學習需求，潛心制定分層教學目標。

舉例來說，在七年級體育立定跳遠教學過程中，筆者通過課堂觀察以及實際檢測了解了學生的實際學情，發現有些學生是因為下肢力量不夠，有些學生是因為技巧掌握不熟練等等。結合學生的這些學情，筆者分層制定的教學目標，即訓練學生的下肢力量以及指導學生熟練掌握立定跳遠的技巧等。

教師制定的分層教學目標猶如分層教學順利實施的行動指南。在分層教學目標的引領下，初中課堂的教學效率自然也會節節攀升。

二、活動分層——分層教學的實施平臺

教學活動是承載學生駛向教學目標的一艘帆船。教學目標就好比這艘帆船的航向。基于不同層次學生的不同學習需求，教師應該讓他們登上“航向”不同的帆船。或者說，為了有效實施分層教學，教師必須要依據分層教學目標，潛心設計分層教學活動。

鑒于此，在初中體育教學過程中，教師要緊緊圍繞各種分層教學目標，精心設計異彩紛呈的分層教學活動。依托這些分層教學活動，各個層次的學生就都能夠學有所獲。

仍然以七年級立定跳遠為例，為了著力提升學生的下肢力量，筆者設計了“青蛙跳”訓練活動；為了讓學生熟練掌握立定跳遠的技巧，筆者設計了小組結對幫教活動，即讓一些熟練掌握立定跳遠動作技巧的學生對未掌握立定跳遠技巧的學生進行一對一指導。

由此可見，分層的教學活動是教師實施分層教學的廣闊平臺。依托異彩紛呈的教學活動，分層教學在促進初中體育課堂教學效率方面的作用也就發揮得淋漓盡致了。

三、評價分層——分層教學的無形推手

教師在實施課堂教學的過程中，評價有著不可替代的作用。當學生的學習過程偏離課堂教學目標的時候，教師及時有效的評價能夠修正學生的學習方向；當學生在學習過程缺乏主觀能動性的時候，教師及時有效的評價能夠增添學生學習的動力。因此，在課堂教學中，教師必須要以學生的各種實際表現為依據，對學生進行及時有效的評價。

在實施初中體育分層教學的過程中，教師要根據分層教學目標，結合學生實際表現，給予學生及時有效的評價，進而提升分層教學的效率。

比如，一些體能素質較差的學生，通過分層教學，體能素質取得了顯著提升時，即便是他們的體能素質距離相關體育標準還差很多，教師也一定要給予這些學生及時有效的評價。

再比如，當一些技巧掌握不熟練的學生在教師和同學的幫教下，近乎完美地完成了一次動作時，教師也一定要給予這些學生適時適度的評價。

教師對學生進行分層評價能夠切實調動學生的學習積極性，及時撥正學生的學習方向，進而提升初中體育課堂教學的效率。由此可見，評價分層堪比是提升初中體育課堂分層教學效率的無形推手。

綜上所述，為了全面提升初中體育課堂的教學效率，教師可以有的放矢、富有成效地實施分層教學法。教師要在立足教學內容的基礎上，依據學生的不同學習需求，制定分層教學目標，為分層教學的順利實施指明方向；教師要在圍繞分層教學目標的前提下，依托各種教學環境，設計分層教學活動，為分層教學的順利實施搭建平臺；教師要在密切關注學生學習動態的過程中，依據分層教學目標，采取分層教學評價，為分層教學的順利實施增添活力。

總而言之，在初中體育教學過程中，教師富有成效地實施分層教學，學生就可以循序漸進地實現同步提升。

參考文獻：

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