微課在初中數學教學的有效開展

韓玉峰

【內容摘要】隨著教育模式的不斷改革，課堂教學涌現出一些行之有效的新模式，其中微課的應用占有很大比例。在初中數學的課堂教學中，微課的使用起到了顯著的成效。微課使得教師的教學目標更加清晰，教學目標和安排更加明確，教學效率得到提升。對學生而言，知識點的掌握更加牢固，解決問題能力，邏輯思維能力，應用能力得到提升。另一方面，微課更具有精準的重難點講解，將部分生澀難理解的問題化為形象，讓課堂學習變得更加高效、輕松，同時也化解了學生對于數學的恐懼，增強學習積極性。

【關鍵詞】初中數學 微課教學 有效性 應用能力

近年來隨著網絡教育興起，越來越多的學生選擇了輕松、隨時隨地就能學習的微課教學。微課教學來源于電子信息技術，其具有的優(yōu)勢有很多，無需人力物力金錢方面的投資，高效低投入的優(yōu)勢令其應用廣泛。在初中數學的教學中，也有很多教師選擇以微課的方式來擴展學生的思維，微課的資源共享可以讓學生查缺補漏，教師亦可借鑒學習，兩者相得益彰，共同提高數學的學習質量。初中數學具有承上啟下的作用，基礎是否牢固決定著學生今后數學學習的好壞，而微課亦有利有弊，這就要求教師把握要害，不斷作出教學上的改進，提高教學有效性。

一、針對性教學，點對點突破

微課的特性很明顯，其一就是對知識點有針對性。針對一個知識點。微課有精準的講解，微課對某一知識點有系統(tǒng)的介紹及應用講授。這樣的教學使得學生對學習目標有更強的目的性，便于學生對知識點的應用掌握，而且微課具有豐富的資源共享優(yōu)勢，對知識點的拓展和簡便應用有更方便的途徑。在數學重難點的講解上，微課的講解簡單易懂，實際應用，解題技巧方面更有著明了易懂易于掌握的方法，利于學生的經驗學習與積累，在某種程度上也會提升學生的學習興趣，提升學習學習效率與質量。例如在滬科版八年級上冊的角與三角形的判定的學習中，在傳統(tǒng)中的教學，教師作為主導進行講解與指導，這樣教師很難了解學生的掌握程度，而我在教學前就讓學生在課下對等腰、等邊三角形的判定進行學習，并在課堂上讓學生充當老師的角色，上臺講解相關概念知識，之后讓學生自己出題在課堂上互相討論。首先學生在課下對相關概念進行學習，掌握程度較好，節(jié)省了我在課堂上的很多教學時間，而在學生互相提問的環(huán)節(jié)中，我發(fā)現一些存在的問題，即學生對證明的過程，步驟，方法，符號等方面存在問題，我就針對這些問題對學生進行教授，極大地節(jié)省時間，是的課堂教學的效率得到提升。其次，學生對于這種學習模式充滿興趣，課堂的討論氛圍濃烈，學習氛圍得到加強。

二、合理設計，豐富課堂內容

課堂教學中不能總是依賴微課的使用，這就要求教師適度把握，依據教學目標及教學安排進行規(guī)劃。微課在課堂上可起到豐富教學環(huán)節(jié)的作用，以提升學生在課堂上的積極性，激發(fā)學生主動思考、鍛煉想象能力、思維能力。在滬科版二次函數的教學中，我就在課堂上找出一些二次函數解題技巧類的微課視頻，內容大多為講題型，內容豐富，包含的題型種類很多。尤其對對二次函數中所包含的開口、頂點坐標問題的公式講解很全面，學生在課堂上思維集中、認真思考。另外在此之間，微課的使用在某種程度上加強了學生與教師之間的交流與互動，以往傳統(tǒng)的講授，教師很少有時間以及精力觀察了解學生的學習情況。而在微課的使用中，教師可以利用機會來觀察學生的學習，對部分學生的學習情況加以了解，對自己的教學進行查缺補漏。

三、合理使用微課，提升課堂有效性

微課的使用是否有效取決于是否其進行合理的安排，教師根據學生自身的學習能力、教學大綱及教學計劃來進行規(guī)劃，將微課的使用作為輔助，節(jié)省時間及精力，做到高效。微課之所以稱之為微課，就在于其簡短明煉的特點若將其作為課堂教學的主題，可謂撿了芝麻丟了西瓜，得不償失。教師要注意微課在練習中的使用，微課不能作為課下練習的主要方式，更不能取代習題的練習。初中數學重要的環(huán)節(jié)之一就是課后總結練習，許多學生只注重微課中部分習題的解題技巧，自以為掌握了解題技巧，而不加以練習，最終適得其反。教師要注意對學生這一方面的指導。其次，微課在課堂上的使用應更高效，對于一些重難點部分要加強，可以得到較好效果。而對簡單的課程最好不要進行微課教學，避免學生對微課養(yǎng)成依賴性。總之，適度把握微課在課堂的使用，在適當的教學環(huán)節(jié)中使用，達到精準、有效的成果。

結語

初中數學教學內容的難度，對于學生的邏輯思維，應用實踐能力要求較強。傳統(tǒng)的課堂教師講授已經無法讓學生在一定時間內消化所接觸的知識重難點，微課的使用可以有效的緩解學生的壓力。微課所具有的全面化、精準化、形象化等方面的優(yōu)勢，可以讓學生在花費最少的時間情況下，掌握更多、更有用的知識點，使其學習能力、學習效率得到提升，課堂教學的有效性得到明顯提升。另外，微課對學生的整體學習有著積極的影響，具體表現在學生的學習興趣，邏輯思維能力，實際應用能力等方面。微課是把雙刃劍，能夠適度把握微課的使用。在師生的努力下，共同提高課堂學習的有效性。

【參考文獻】

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（作者單位：安徽省蚌埠市懷遠縣新城實驗學校）