淺談小學生寫作能力提升策略

康駿朋

摘要：在小學語文教學中，學生的寫作能力是非常重要的。現在，有很多孩子不會寫寫作文，不知道如何下筆，更不知道如何將自己心中的所想所感表達出來。寫作能力的培養，不僅僅是培養孩子如何說，還要培養孩子如何寫出來，所以，寫作能力更是一種書面的表達能力。本文主要從幾個方面闡述小學生寫作能力的提升策略。

關鍵詞：小學生寫作；能力提升；有效策略

寫作，對小學生來說，是一件難事。他們沒有生活的積累，對所見，所聞，所感，頭腦中還沒有一個明確的觀念。同時，寫作能力也能夠體現學生的綜合能力，是培養語文素養的重要途徑。提高寫作，不僅能夠提高學生的表達能力，對今后他們要工作、交際和個人發展都有非常大的幫助。那么，如何提升小學生的寫作能力呢？

一、培養學生寫作的興趣

我們知道，凡事開頭是有難度的，要想做好一件事情，首先要對其產生興趣。有了興趣，學生就會樂于學習，在興趣中循序漸進，由淺到深。教育家贊可夫曾經說道：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生出讓兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”由此可見，提高學生的寫作能力，就需要培養他們的寫作興趣，為他們的寫作產生動力。在教學活動中，教師需要引導學生積累多樣，而又有趣的寫作素材。從而有目的的和有計劃的培養學生的寫作方法，增強寫作興趣。

1、復述故事來寫作文。小學生都喜歡聽故事，故事，能夠讓他們盡快的進入寫作狀態，通過故事的情節，為他們營造愉快的寫作氛圍。對于小學生來說，作文就是需要將表達的內容記錄下來，讓別人能夠理解。教師可以給學生講一個有趣的故事，他們認真傾聽。讓他們用作文的形式復述出來。教師需要對他們所寫的內容進行鼓勵，這樣復數的作文訓練，能夠讓學生提高自信，增強對作文寫作的興趣，從而也提高了語言表達能力。

2、創意寫作情境。小學生比較畏懼作文寫作，他們常常感到無從下筆。對于這種情況，教師需要為實現創造寫作的情境，讓他們能夠將自己所看到的、聽到的和思考到的，順利地表達出來。創設情境還能夠將寫作對象具體化和簡單化，從而減輕學生寫作的難度。

3、努力創設新鮮事物。我們知道學生對新鮮事物是十分感興趣的，因此在教學中，我盡可能地將貧乏的事件轉化、遷移，使學生有興趣將事件用文字的方式記錄下來。

二、引導學生思維延展，學會自由表達

教師需要引導學生思路的延展。關鍵在于擺脫思維定序的限制，培養學生的創新思維。例如，可以給學生設計寫作、按照內容編寫一個童話。比如給學生一個題目，草原上有三只綿羊，他們和睦相處，是非常要好的朋友。但是有一天，森林里來了一只狼，打破了他們生活的寧靜。讓學生展開想象，進行自由寫作。學生對于這個故事開頭，各有各的故事發展情節。并且生成了多樣的結局。教師還可以讓學生通過小組模式，互相交流自己的通話內容，讓學生加強交流，體驗不同的創新思維。從而，可以打開學生的想象，自己發揮寫一篇童話故事。還能夠培養他們自由表達的能力。

三、加強練筆訓練

當學生對寫作有了興趣，就可以加強他們的練筆訓練。因為實踐是檢驗真理的唯一標準，在寫作教學中，也是同樣的道理。需要真正進行訓練來提高寫作水平。首先，制定適合學生自己的目標，讓學生自信。幫助學生正確把握自己的認知水平，擬出自己能夠接受、達到的目標。作文教學中，教師可讓學生自己擬定題目，不斷發揮自己的能力，這樣能讓學生在完成作文時有話可說，進而在練筆訓練的過程中樹立寫作信心。其次，教師需要培養學生作筆記的習慣。這里的做筆記，包括課堂上，對教師講解的知識進行記錄，還需要對課內課外閱讀的好的句子和詞語進行摘抄。

除此之外，教師可以讓學生勤寫日記。每天寫日記，能夠幫助學生逃離傳統的思維模式。并且不是簡單地記流水賬，而是學會取舍，記錄一天中有感悟的時刻和有意義的事件，甚至是令人深有感觸的一句話。練筆的訓練內容不在于多，而在于精，需要讓學生明白寫作的意義和培養他們寫作的習慣。記筆記和寫日記都能夠幫助學生寫作能力的提高，同時還幫助學生記錄了自己的生活經歷，成為今后的一筆精神財富。

結語：

作文是語文教學中的重要組成部分，通過語言文字的表達和交流，讓學生認識世界、認識自我和培養創新思維。但是寫作也是學生語文學習中的難點。本篇文章對如何提高學生的寫作能力進行了分析。總而言之，在學做教學中，教師應該反復思考和探索，讓作文教學模式多樣化，注重學生的個人差異，因材施教。讓他們從生活的細節做起，記錄生活的有意義的時刻，學會寫作素材的積累，激發他們寫作的興趣和積極性。從而就能夠提高寫作教學的效率，提高學生的寫作能力。

參考文獻：

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