數學教學多元化評價策略探研

徐正豪

摘 要：文章以數學教學實踐為例，分析多元化評價的重要性和可行性，針對評價方式的多元化和評價主體的多元化提出實踐策略，旨在摸索出一條能夠持續激發學生數學學習興趣，提高數學教學效率和教學質量的路徑。

關鍵詞：數學教學；多元化；評價方式；評價主體；教學效率；教學質量

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）29-0055-01

每個學生都存在個體差異，他們的個體差異既包括認知上的差異，也包括性格和情感等方面的差異。本文以學生的個體差異理論為基礎，以數學教學實踐為例，從評價方式和評價主體兩方面來論述數學教學中的多元化評價。

一、評價方式多元化，激發學生數學學習興趣

學生的學習能力體現在各個方面，各自有各自的優勢。因此，學生在學習過程中的表現不能用單一的數值衡量，也不能用單一的方式評價，而要從多維度進行綜合評價，這樣才能更好地激發學生的數學學習興趣。興趣本身是一種潛在的內部動力，當學生有了持久的內動力，才有可能實現學習目標。作為教師要清醒地認識到這一點，做到評價內容多維化，評價方法多樣化。

評價的作用不一而足，激勵作用是其中非常重要的一項。在平時的教學中，教師可利用發放一些小獎品的方式來鼓勵學生，這種方法行之有效，既肯定了積極努力的學生，又帶動了學習欠佳的學生。基于學生爭強好勝的心理，教師可購買各種文具以及智力開發小玩具作為激勵獎品，學生累計積分達到某個數值就可以得到獎品。例如，在課堂上積極發言、表現認真的學生，還有課堂練習連續一周沒有出錯的學生，或在作業中連續獲得五個A的學生，都會相應地加分。每周評比一次，積分在前十名的學生都能獲得獎品。學生樂此不疲地爭著積累分數，積極踴躍地發言互動，練習更加認真謹慎，出錯率降低，學習效果提升。這樣，也給了所有學生機會，打破了只用考試分數來評價學生的局限性。

教師對于學生評價方式要多元化，除了在課堂上進行口頭表揚之外，還可以在學生的作業或練習冊上寫上激勵的話語，以激勵學生努力學習，不斷進步。教師要通過對學生進行認真的了解觀察，具有針對性地給每個學生寫下符合其自身特點的評價語言和激勵語言。教師對學生的評價要中肯，要坦誠，要有積極向上的激勵作用。某次批改作業，教師發現班上一位平時表現很好的學生一連算錯了三道計算題，于是在他的作業后面寫道：“今天的作業錯誤率很高，沒有認真完成。是否遇到了什么問題？可以找老師談談。希望你每天都能認認真真，做優秀的自己！”接下來的作業，他寫得整潔美觀，很少出現差錯。

二、評價主體多元化，提升學生數學學習動機

學習動機在數學學習各種因素中是最具有能動性的因素之一，重視對學生數學學習動機的培養目前受到教育界越來越多的關注。為了達到激發學生學習主動性，有效地提升學生學習動機的目的，教師在對學生的評價方面不僅要做到評價方式多元化，評價內容多維化，還要實現評價主體多元化，讓更多的機構或相關人員都參與到評價體系中來，從而使評價結果更為客觀，以提升學生的學習動機和熱情。

1.學生自我評價，家長參與評價

自我評價是自我意識的一種形式，是學習主體對自己的行為、思想、愿望和個性特點的判斷和評價。自我評價作用重大，能夠促進自身發展，進行自我完善和自我調節。絕大部分學生缺乏自我評價意識，他們覺得只有老師才應該是評價者，只有老師才能夠對他們做出公正的評價。為了擴大評價主體，提升學生的自我評價能力，教師可自己編纂一本自我評價手冊，該手冊包含以下幾個部分：a.周內各項任務完成情況（課堂發言互動、當堂練習、正式作業等十項）。優秀5分，普通3分，較差1分。每位同學依據自己的實際情況為自己打分，每周結束時算出總分。b.周學習總結。通過統計自己的分數，找出本周數學學習當中存在的主要問題，提出相應的改進措施，簡要記錄下來。c.教師評價。這一部分是教師通過自己平時的觀察和了解，結合學生自我評價的內容對學生做出的評價。d.家長評價。這一部分要求家長參與，家長在了解孩子的自我評價以及教師對孩子的評價后，結合孩子在家里的實際表現，寫出客觀的評價。讓學生自我評價，加上家長參與評價，能夠充分發揮評價主體的作用，使評價結果更客觀，能激發學生學習興趣，使學生保持長久的學習動力。

2.學生之間相互評價

在進一步推進素質教育的過程中，教師要使評價主體盡可能多元化，使更多的人參與到對學生學習的評價中來。要引導學生自我評價，鼓勵學生互相評價，讓他們在評價中交流學習，在學習中發展，培養學生的自主學習能力和創新能力。學生間相互評價不僅可以相互學習，取長補短，還能在找出別人不足和錯誤的同時，避免自己犯同樣的錯誤。例如，讓學生之間相互批改當堂練習，可以為學生創建一個反饋的平臺，將不同層次的學生有機地融為一體，既能增強學習興趣，又能提升學習成績。在學生進行相互評價的過程中，教師要引導學生盡可能地從多方面進行評價，提高評價的客觀性和公平性。

參考文獻：

[1]俞曉燕.小學數學教學要重視多元化評價[J].數學學習與研究，2010（08）.

[2]姜茂任.多元評價在小學數學教學中的應用探討[J].教學管理與教育研究，2017（06）.