音樂課堂師生互動的問題與對策研究

張琳

摘 要：師生之間的有效互動，對于激發學生的課堂參與度和興趣都有著非常重要的意義。和諧的師生互動模式既能增強師生之間的情感互動，又能讓音樂課堂變得生動活潑起來。文章對師生互動存在的問題進行分析，提出具體解決對策，旨在為提高音樂教學效率和教學質量提供借鑒。

關鍵詞：小學音樂；師生互動；參與度；教學效率；教學質量

中圖分類號：G623.71 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）29-0097-01

傳統音樂教學中，教師是教學的中心，學生對教師的態度多以敬畏為主，看起來規規矩矩的課堂實則缺少了師生間有效的互動，課堂氣氛沉悶，沒有該有的靈動。隨著素質教育的深入推進，音樂教學發生了重大變化，從以簡單教唱為主變為師生的有效互動，師生關系有了一個質的飛躍。本文結合教學實踐，從以下兩方面進行探究。

一、師生互動存在的問題

1.教師對師生互動認識不足

師生互動來源于教師對互動的理解，教師作為音樂課堂教學的組織者和引導者，應該對互動有一個全面的認識，這樣才能與學生進行更好的互動。但實際情況并非如此，有的音樂教師完全不理解互動的含義，認為互動就是與學生之間的對話，沒有開展有效的互動交流。例如，在歌曲《你早》的教學中，教師和學生開展了如下對話，教師：“同學們，你們都認識動物嗎？”學生：“認識??！”教師：“那你們了解動物的語言嗎？”學生：“不了解?！苯處煟骸皠游镆彩怯姓Z言的，下面我們就來看一看它們是怎樣向小朋友問好的吧！”課堂看起來充滿了師生之間的交流，但實際上這樣的互動毫無意義，師生之間的互動與本節課教學內容缺少關聯，師生之間的互動并不能提高教學效率。

2.師生互動形式單一

現階段，師生之間的互動多以簡單的提問和多媒體展示等形式為主，沒有任何的新鮮感。在提問過程中，教師沒能在課前做好準備，提出的問題缺乏針對性。例如，在歌曲《你早》的教學中，教師會提出，你們都聽過動物的聲音嗎？它們是怎樣叫的呢？這樣的提問沒有任何意義，學生也不會從問題中受到啟發。此外，通過多媒體引入互動內容也較為機械，只是引入簡單的動物圖片和動物叫聲，課堂看似熱鬧非凡，卻沒有取得實際效果。

3.互動缺乏情感的投入

情感是師生互動的橋梁，沒有情感的依托，互動將是缺乏靈魂的機械表達。現階段有的師生互動往往缺乏情感的投入，教師為了互動而互動，學生為了應付而應付，二者之間毫無情感而言?；忧楦械娜狈χ饕憩F在教師對音樂的情感缺乏，沒有情感的示范表演，讓原本有意義的歌曲變得機械呆板。教師對學生缺乏情感的投入，無論學生表現怎樣，教師都面無表情，即使是對學生的反饋，也多以機械式的反饋為主。

二、師生互動問題的對策研究

1.加強教師對互動的認識

互動到底是什么？是教師和學生簡單的對話嗎？是學生在課堂上哈哈大笑嗎？是看起來熱熱鬧鬧的課堂氣氛嗎？顯然不是。有效的互動教學并不局限于某一種對話形式，也不局限于熱鬧的課堂氛圍。有效的互動應具有明確的目的性，有為了實現這一目的所實施的一些互動行為。例如，在歌曲《你早》的教學中，教師應將互動問題與動物、自然和人結合起來，讓學生從中體驗快樂、體驗人與動物、人與自然和諧相處的美好。在此基礎上感受歌曲歡快的律動，這樣才能實現師生的有效互動，提高學生對音樂的認知。

2.開展多樣化互動形式

互動形式可以多種多樣，除了教師常用的提問和多媒體等形式，還有很多互動形式可以借鑒，這就要求教師要充分觀察和考慮學生的身體和性格特點，從學生的角度出發，找到適合他們的互動方式。有的學生喜歡玩耍，那么教師就在課堂上和他們一起玩耍，在玩耍中獲取學生的信任，在玩耍中捕捉音樂知識；有的學生喜歡畫畫，那么教師就讓他們將音樂與美術結合起來，以繪畫形式展現每一個音樂畫面；有的學生喜歡歌唱，那么教師就給他們提供歌唱的機會，讓他們通過歌唱展現音樂之美?？傊?，互動形式有很多種，教師需要結合實際教學情況，選擇適宜的互動方式，以提高音樂課堂互動的有效性。

3.在師生互動中投入情感元素

互動需要以情感為基礎，在此基礎上的互動才具有實質性的意義。一方面教師對音樂要充滿激情。音樂本身具有情感的魅力，教師要通過演唱將音樂中的情感表現出來。如在演唱《你早》時，響亮的聲音和快樂的情緒很容易感染學生，學生會體會到歌曲的歡樂情感，情緒也會隨之高漲起來。另一方面教師要對學生充滿愛。教師對學生的愛主要表現在對學生的真摯評價上，學生每完成一個音樂任務，教師都能夠從內心出發，真摯地進行評價，既要肯定學生的表現，又要提出合理的建議，提高學生對音樂的認知。在情感互動中，師生關系才能得以改善。

三、結語

總之，音樂教學中師生互動存在的問題并不可怕，只要教師勇于探索和創新，就能使問題得到解決，音樂課堂也必將在有效的師生互動中變得活潑生動起來。

參考文獻：

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