體育教學中提升學生主動參與性的策略摭探

鄭懷寶

摘 要：體育教學提升學生主動參與性，要豐富教學內容，激發學生學習興趣；創新教學方法，調動學生學習的積極性；建立平等關系，增進師生感情；突出學生主體地位，促進學生個性化發展；分項目教學，發揮學生特長。

關鍵詞：體育教學；主動參與性；策略；主體地位；個性化發展

中圖分類號：G633.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）29-0096-01

在體育教學中，部分學生和家長認為學習體育的學生大多是學習成績差的。受這種錯誤觀念的影響，大多數學生不愿意學習體育。還有的學校不重視體育教學，忽視體育對提升學生綜合素質的作用，忽視對學生的體育鍛煉。要改變體育教學這種落后現狀，體育教師就要轉變教學觀念，創新體育教學方法，加大對體育教學的重視程度，提升學生主動參與性。

一、豐富教學內容，激發學生學習興趣

在傳統的體育教學過程中，學生對學習體育的積極性不高，缺乏主動參與性，甚至有少部分學生對體育教學存在抵觸情緒，認為學習體育耽誤了文化知識的學習，占用了自己學習專業學科知識的時間。這是因為傳統體育教學模式過于單一，教學內容過于枯燥，不能激發學生學習興趣。要改變這種教學局面，體育教師就要創新體育教學模式，豐富體育教學內容，增加體育教學的趣味性。例如，在課前熱身時，教師可組織學生進行一個簡單的跑步比賽，激發學生參與體育鍛煉的積極性，提升學生主動參與性。教學內容豐富多樣了，學生對于體育學習的興趣才能被有效地激發出來，才會更加積極主動地參與體育教學。

二、創新教學方法，調動學生學習的積極性

在體育教學中，教師要創新教學方法，調動學生學習的積極性，讓體育知識更容易被學生理解和掌握，讓學生愛上體育學習。例如，在練習坐位體前屈時，體育教師可以改變原有的教學方法，讓學生分組練習或自行組隊進行練習。在練習過程中，可結合比賽，讓其他組的學生監督計數，最后每組派代表進行評比，評比出動作完成最多的和最少的，要對完成最多的進行獎勵。比賽活動激發了學生們的體育熱情，培養了學生們的競爭意識，促使學生們積極參與體育教學活動并且相互配合，提升了學生的體育興趣。

三、建立平等關系，增進師生感情

傳統的體育教學以教師為主體，學生作為接受對象，只能被動地接受知識。大多數學生認為體育教學枯燥乏味，體育教師過于嚴厲，因此不愿意參與體育教學活動。而部分體育教師有時也會把自己置于高于學生的位置，形成教師與學生不平等的關系，學生也因此不樂意上體育課，對體育教學的參與度不高，積極性不夠。要改變這種尷尬的教學局面，體育教師應建立與學生平等的關系，讓自己成為學生的良師益友，增進師生感情，讓學生逐漸喜歡老師，喜歡上體育課。例如，教師可以舉行籃球比賽，自己與學生共同參與，讓自己融入到學生當中去，改善自己與學生的關系。教師與學生的關系融洽了，學生才會積極主動地參與體育教學活動，才能轉變對體育教學的態度。

四、突出學生主體地位，促進學生個性化發展

在傳統的體育教學模式中，教師往往固守傳統的教學理念，沒有做到以學生為一切教學工作的出發點和落腳點，而是把自己作為教學工作的中心，使得學生在體育教學過程中沒有足夠的主動參與性。在體育教學活動中，學生才是課堂教學的主體，體育教師安排的體育教學活動內容、制訂的教學計劃應以學生為主，應充分考慮到每個學生的發展需求和身體素質，開展與學生實際狀況相適應的體育教學活動，促使學生積極主動地參與到體育教學活動之中。體育教師應突出學生主體地位，充分發揮學生的主體作用，根據每個學生的發展需求為其安排相適應的體育學習內容，促進學生個性化發展。

五、分項目教學，發揮學生特長

學生自身的素質條件對體育教學活動具有一定的影響，不同學生的身體素質不同，不同性別的學生身體素質也不同，這就決定了體育教學工作應根據每個學生的身體素質進行不同強度的體能訓練。例如，在分配運動項目時，教師可以根據學生的身高來進行分配，個子高的學生更適宜打籃球，個子不高的學生比較適合打乒乓球或羽毛球。教師也可以根據不同學生的喜好進行分項目練習，以增強學生體能。學生的學習興趣是追求學科知識的內驅力，根據喜好分配運動項目，有利于發揮學生特長，激發學生對于體育教學活動的主動參與性。教師也可以根據學生的性別分配不同的運動項目，女生可選擇運動量較小、動作較舒緩的體育項目，如藝術體操等。男生可選擇運動量較大、動作較剛毅的體育項目，如一些高難度的競技運動。教師選擇具有針對性的分項目訓練，不僅能極大地激發學生對體育教學活動的主動參與性，還可以更好地對學生進行體能訓練，促進學生德智體美勞的全面發展。

總之，在體育教學活動中，學生對體育教學的主動參與性具有決定性作用。體育教師要豐富教學內容，激發學生學習興趣；創新教學方法，調動學生學習的積極性；建立平等關系，增進師生感情；突出學生主體地位，促進學生個性化發展；分項目教學，發揮學生特長。提高體育教學質量，提升學生綜合素質，為學生成長奠定基礎。

參考文獻：

[1]李朝輝，曹飛飛.新課程背景下小學數學教學游戲化的思考[J].佳木斯職業學院學報，2017（07）.

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