初中歷史教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)對(duì)策研究

摘 要：中國(guó)有五千年的文明歷史，歷史教學(xué)也是初中教育中的重要科目，初中生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，可以讓學(xué)生更好地了解中國(guó)從古到今的發(fā)展歷程。但是很多初中生對(duì)歷史課不感興趣，導(dǎo)致歷史成績(jī)差，對(duì)中國(guó)的歷史不了解，因此如何提高初中生學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)歷史的重要性是初中歷史教學(xué)要解決的首要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：初中歷史；歷史教學(xué)；興趣培養(yǎng)

本文通過對(duì)初中歷史教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，從而提出幾點(diǎn)建議來提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中體會(huì)中國(guó)的博大精深。

一、 初中歷史教學(xué)中的問題

（一） 初中生對(duì)歷史課程不感興趣

在初中歷史教學(xué)中的主要問題是學(xué)生對(duì)歷史課程不感興趣，覺得歷史課無關(guān)緊要，沒有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)這些科目重要，而且在以后的工作學(xué)習(xí)中對(duì)歷史知識(shí)的運(yùn)用也比較少，所以在學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候有些漫不經(jīng)心。其次初中歷史課程學(xué)習(xí)中，大多數(shù)是對(duì)歷史知識(shí)的記憶和理解，學(xué)習(xí)量非常大，初中生由小學(xué)升入中學(xué)，沒有經(jīng)歷過這么大的學(xué)習(xí)量，因此有些不適應(yīng)。而且初中和小學(xué)不一樣，只要學(xué)好書本內(nèi)容就可以了，而是需要做大量的練習(xí)題，有一系列的輔導(dǎo)資料需要學(xué)生去完成，學(xué)生負(fù)擔(dān)很大，只顧著完成作業(yè)，體會(huì)不到歷史學(xué)習(xí)中的樂趣。最后是歷史本身的特性，歷史是對(duì)過去事情的總結(jié)，與學(xué)生現(xiàn)在的生活差距較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的時(shí)候就會(huì)覺得枯燥無味。而且歷史知識(shí)中有大量的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件需要去記憶，就會(huì)更加影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二） 教師教學(xué)方法單一、落后

初中老師教學(xué)方式比較單一，就是簡(jiǎn)單的老師講，學(xué)生聽，然后劃重點(diǎn)，記憶，寫作業(yè)，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生就會(huì)感覺沒意識(shí)，而且隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生獲取知識(shí)的方式也逐漸增多，歷史老師的這種講課方式過于落后，不能滿足對(duì)歷史老師的要求。而且歷史老師講課知識(shí)照著書本念，沒有其他知識(shí)的補(bǔ)充，哪怕學(xué)生對(duì)歷史感興趣，但是由于歷史老師知識(shí)的匱乏也無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、 初中歷史教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)對(duì)策研究

（一） 豐富教材知識(shí)，拓寬老師的歷史知識(shí)

想要提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，首先需要在歷史教材方面下功夫，豐富初中歷史教材內(nèi)容，老師也應(yīng)該在課余時(shí)間多看一些關(guān)于歷史的書記，拓寬自己的歷史知識(shí)，在對(duì)學(xué)生上歷史課的時(shí)候，可以舉一反三，為學(xué)生多講一些與書本上歷史知識(shí)相關(guān)的其他知識(shí)，學(xué)生都喜歡聽自己沒有聽過的故事，通過這樣的方式，學(xué)生就會(huì)對(duì)歷史課感興趣，同時(shí)老師講解相關(guān)的歷史知識(shí)可以加學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，提高學(xué)習(xí)效率。例如老師在講某一個(gè)歷史事件的時(shí)候，就可以把與這件事件相關(guān)的內(nèi)容也講出來，包括其他的歷史人物、事件等等，這樣就可以抓住學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的印象。

（二） 改變教學(xué)方式，活躍課堂氣氛

學(xué)生對(duì)歷史課不感興趣的其中一個(gè)原因是老師講課方式單一，課堂氣氛沉悶，使得學(xué)生上課注意力不集中，無法提高學(xué)習(xí)效率。因此歷史老師應(yīng)該改變枯燥的教學(xué)方式，不再是枯燥地照著書本，而是運(yùn)用豐富的課堂語(yǔ)言，形象生動(dòng)的肢體動(dòng)作來向?qū)W生講述歷史知識(shí)，這樣學(xué)生就會(huì)被老師所吸引，同時(shí)對(duì)老師所講的內(nèi)容感興趣，不僅活躍了課堂氣氛，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如老師在講某一位歷史人物的時(shí)候，可以模仿那位歷史人物的音容笑貌，也可以穿與歷史人物相符的服裝，這樣學(xué)生就會(huì)感覺歷史人物與他們距離很近，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從對(duì)人物感興趣而對(duì)于歷史人物相關(guān)的歷史事件感興趣，從而提高歷史學(xué)習(xí)效率。

（三） 合理利用多媒體教學(xué)設(shè)備，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)設(shè)備也在不斷地更新中，尤其是多媒體教學(xué)設(shè)備，在學(xué)校教學(xué)中應(yīng)用的十分廣泛。初中歷史老師也應(yīng)該充分利用學(xué)校的多媒體教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生更直觀地去了解歷史，學(xué)習(xí)歷史，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如老師在講歷史知識(shí)的時(shí)候，可以找一份有關(guān)這個(gè)歷史知識(shí)的視頻或者圖片，讓學(xué)生可以更直觀地去了解歷史，學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。

（四） 變換課堂角色，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能動(dòng)性

在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方式中，通常老師是主體，學(xué)生是客體，老師講學(xué)生聽，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)歷史就會(huì)非常的被動(dòng)。所以在課堂教育中，老師和學(xué)生可以適當(dāng)?shù)刈兓陆巧寣W(xué)生講，老師聽，然后再讓老師進(jìn)行補(bǔ)充，這樣就可以大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如老師可以讓學(xué)生提前一天預(yù)習(xí)第二天要講的知識(shí)點(diǎn)，然后第二天讓學(xué)生上臺(tái)講課，老師和其他學(xué)生來聽，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)這樣的教學(xué)方式感興趣，從而激起他們的好勝心理，積極地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，老師也可以適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，提高學(xué)生的成就感，讓學(xué)生可以更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)歷史。

三、 總結(jié)

綜上所述，我們了解到，歷史教學(xué)在整個(gè)初中教育中是十分重要的，但是由于各方面的原因?qū)е聦W(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)不感興趣，對(duì)歷史知識(shí)的了解程度低。因此可以從豐富歷史教材內(nèi)容，改善教學(xué)方式，提高老師的教學(xué)技能以及變化課堂角色，運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備等措施來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，從而提高初中歷史的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳頂山.淺論初中歷史教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣有效培養(yǎng)的策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（9）：124.

[2]陶斯林.如何在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2015（3）：75-76.

[3]馬心良.初中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].新聞世界，2011（7）：251-252.

作者簡(jiǎn)介：馮博，吉林省白山市，白山市第十六中學(xué)。