高職院校學生誠信銀行管理模式研究

摘 要：“誠信銀行”實行以學生輔導員為實施主體，班主任及任課教師上下聯動，學生黨員干部、學生各類典型代表共同參與的全員管理機制；主要研究如何基于紀律、活動、行為三方面學生誠信管理項目的問題。研究高職學生誠信問題，加強高職學生誠信教育，構建高職學生誠信教育體系。

關鍵詞：高職學生；誠信銀行；管理模式；研究

誠信是培育和踐行社會主義核心價值觀的道德基礎，是中華民族的傳統美德。近年來，高等教育體制改革更趨向于大眾化，高職教育快速發展、學生數量穩步增長、生源整體素質走低，高職院校呈現出新的誠信文化建設局面。

一、 國內高職院校存在的學生誠信缺失現狀主要有

（一） 國內高職院校在學生日常事務管理體制中不注重誠信教育，缺少誠信教育機制，只憑借教育部和各級政府部門對“誠信教育”的要求來開展學校活動，很難徹底來展現出高職院校“誠信教育”的精神實質。

（二） 目前高職院校進行“誠信教育”的主要方式是通過開展思想政治理論課與思政教育實踐課的形式來實現的，思想政治理論課和實踐課注重學生品德教育，但是對誠信教育實施的力度和強度并不夠。

（三） 目前高職院校對學生日常管理缺乏一個可量化的工作平臺，對于學生“誠信和不誠信”沒有一個標準，只憑老師的主觀判斷缺乏客觀的依據。

二、 當代高職學生誠信缺失的主要表現

（一） 弄虛作假情況嚴重

一是考試舞弊情況嚴重。高職學生考試作弊現象很普遍，花樣層出不窮，手段也越來越先進，高職院校一些地方還出現了一些廣告，他們有組織地聘請“職業槍手”以賺錢、營利為目的為學生面臨的考試困難“排憂解難”。二是虛假簡歷情況嚴重。為了能在眾多招聘者當中脫穎而出，很多高職學生在個人簡歷上弄虛作假。很多招聘者發現他們錄取到的人簡歷上寫著獲得優秀班干部、三好學生等榮譽，但是仔細辨認發現中虛假情況很多，還有些人寫著過了外語和計算機水平考試，但是應聘者一個小小的考驗便使其“露餡”。三是功利性強投機取巧。在評獎、評優、入黨、競選干部等問題上，一些學生想方設法拉攏關系，有的甚至跟老師送重禮，不用學習上、工作上的行動來爭取，總覺得世界是黑暗的，學校也是黑暗的，沒有什么公平誠信可言。

（二） 信用意識比較缺乏

一是拖欠學費情況嚴重。高職院校學生拖欠學費情況比較普遍，高職很多專業都是“2+1”模式，兩年在校一年在單位實習，很多學生認為第三年沒有在學校便惡意拖欠第三年學費，而且這種現象越來越嚴重。二是騙貸情況偶有發生，有到學生為了能夠在大學拿到助學獎，故意隱瞞家庭情況“拖關系”開具虛假的貧困證明材料申請助學貸款，使得真正貧困學生沒有得到該有的幫助，雖然不會再發生像2004年由于國有商業銀行國家助學貸款壞

賬率超過10%，全國有100多所高校被銀行列入暫停發放助學貸款的“黑名單”的情況，但是騙貸情況還是偶有發生。三是隨意違約較多。高職學生中跟用人單位簽訂協議后，學生隨意變更、撕毀就業合同的行為時有發生。很多學生不明白簽約的含義，只顧自己任性，認為一切事情會有人替自己買單，認為其他的工作更適合自己就撒手走人，這些情況讓很多招聘單位束手無策。

（三） 人際關系普遍淡漠

現在高職學生由于網絡通信技術的發展，普遍缺少人際關系處理方面的能力，人際關系普遍淡漠。由于社交網絡的普及化，高職學生和親人、高職學生和朋友之間不是經常見面，更多是通過網上聊天交流，人和人之間的虛擬距離似乎拉近了，其實真正距離確越來越大。由于缺乏面對面交流，很多高職學生在面對面交流時不知所措，缺乏安全感和信任感，他們更加傾向于虛擬的網絡世界，于是出現很多迷網青年；由于缺乏面對面交流，人與人之間的了解也少了，便出現了很多當面一套背地造謠中傷的情況；由于缺乏面對面交流，很多高職學生覺得沒有朋友，什么時候都是逢場作戲，男女戀愛觀扭曲，便出現很多因戀愛不成而輕生自殺或是兇殘報復的事件。人際關系的淡漠導致學生孤僻、冷漠、緊張、不合群、缺乏責任感，引發心理疾病，不利于學生健康人格的形成和發展，使學校的不穩定因素大大增加。據報載北京某大學在對在校420名學生的調查中發現，在一項回答“與陌生人打交道時要小心”中，表示同意的占99.5%。其中同意“在這個競爭的年代里，如果不保持警惕，別人就可能占你便宜”的占71.3%。這充分說明了這個時代大學生人際關系普遍淡漠，人與人的交流缺乏信任感和安全感，高職學生更是如此。

三、 高職院校學生誠信銀行管理模式實施和成效

（一） 高職院校學生誠信銀行管理模式實施

通過問卷調查的方法，調研誠信在高職學生綜合素質培養中的作用現狀，集體制定出本學期班級學生要努力達到的十項要求，即十個行為目標。在班主任的幫助下，整理打印，轉化為“誠信每一天”承諾書，組織全體學生簽訂“承諾書”。簽訂儀式上，班級中的每位學生必須一起宣讀十項承諾，同時要明確：在簽訂承諾書后的每一天所做的每一件事，都得符合所承諾的十條目標。承諾的做到了，這就是誠信。同時根據學校每月的重點工作、日常工作，結合市區的相關活動，制定兩條相應的成長目標；每位學生結合自身的優缺點，為自己補充兩條成長目標，形成一份完整的“10+2”月月儲蓄卡誠信銀行學生管理模式，為塑造高職學生健全人格提供理論和實踐支撐。

“儲戶”也就是學生在簽訂了由一日常規轉化而來的“誠信每一天”承諾書后，將接受班級的每月“刷卡”。系部統一發“誠信卡”，由各班自主管理站的誠信監督員（主要班長和寢室長）負責對自己班內進行誠信考核，即每月誠信卡刷卡。刷卡操作過程為：每人一張誠信卡，卡上就是集體制定的十項承諾目標，每做到一項，得2分“信用金”，兩項成長目標，每做到一項，得5分“信用金”，得30分“信用分”的為“A級信譽儲戶”，由各班自主管理站監督員對照所簽承諾書的內容，每月對班內同學“刷卡”一次。

班級設計一個“誠信銀行儲蓄箱”，“誠信銀行儲蓄箱”落實班級學生管理，班主任利用每月打開“誠信銀行儲蓄箱”進行一月的匯總表揚。對表現突出的同學授予“誠信大使”稱號，下發“A級信譽儲戶”金卡，并以“喜報”形式在學院公眾號或者網站上公布，同時作為學校綜合素質測評重要依據。

（二） 高職院校學生誠信銀行管理模式成效

1. 學生誠信意識不斷提高

通過誠信銀行管理模式的試行，學生誠信意識不斷提高。學生每月制定目標，有意識地提醒自己，無形當中使培養了自己的誠信意識。學生舞弊現象明顯下降，而且整各班級的成績也明顯提升，我所試行的護理16317班段考成績平均分高出第二名班級十幾分。

2. 建立了一個可量化的學生誠信考核機制

過去誠信教育主要通過開展思想政治理論課與思政教育實踐課的形式來開展，其效果并不客觀，也無法直接反映高職學生的誠信狀況，通過誠信銀行管理模式，使得學生的在校表現和誠信直接掛鉤，通過分值顯示，一目了然，使得學生誠信教育的效果量化。

3. 進一步完善了高職學生管理體系

高職學生管理因其特殊情況，如學生整體素質偏低、自律性不強、誠信意識淡薄，使得高職學生管理難度較大。各個高職院校也一直在探索適合高職學生管理的模式，我想誠信銀行管理模式豐富了整個高職學生管理體系，也完善了高職學生管理體系中忽略的誠信教育。

四、 結語

研究高職學生誠信問題，加強高職學生誠信教育，構建高職學生誠信教育體系，對高職學生本人的全面發展具有深遠的歷史意義。“誠信銀行”學生管理模式是模擬銀行儲蓄管理系統，對學生的校園紀律、課外活動、日常行為三方面進行詳細記錄并按時公示，使學生的誠信量化并一目了然，使學生管理更加系統化，有利于養成高職院校良好誠信氛圍和培養健全人格的高職學生。高職學生誠信銀行管理模式雖然正處于起步和探索階段，但是其在高職學生管理方面所發揮的作用顯而易見，而且我個人認為誠信銀行管理模式還有巨大的潛能有待發掘。

參考文獻：

[1]路成志.CRP管理模式下大學生誠信教育探索與研究[J].當代教育實踐與教學研究，2015（7）：106.

[2]高宇航.高校學生事務管理中開展“誠信教育”的實踐與探索[J].經濟師，2017（1）：211-212.

[3]翁楚歆，劉新秀，鐘金發.新媒體時代下高職院校誠信教育實施策略探究[J].湖北經濟學院學報，2016，13（1）：168-169.

[4]何昌兵，高貞貴.學校誠信教育實踐研究[J].科研，2017（7）：31-33.

[5]陳亞芳.從“誠信銀行”到“快樂小龍人”——公民道德教育在上海市嘉定區同濟黃渡小學[J].思想理論教育，2008（2）：26-28.

作者簡介：顏濤，湖南省湘潭市，湘潭醫衛職業技術學院。