基于核心素養的藝術生高考備考策略

陳碧苗

摘 要：藝術生是高考大軍中特殊的群體，充分考慮藝術生的身心特點制定有效的高考復習策略對提升藝術生的高考成績尤為重要，也讓藝術生有興趣學數學，對培養數學思維，提升數學素養有實際意義。

關鍵詞：藝術生；高考備考；核心素養

隨著素質教育的不斷深入，近幾年藝術專業發展飛快，廣東省藝考生的隊伍也日益壯大，競爭壓力越來越大，因此藝術類院校錄取分數也提高了。高三藝術生面臨著統考，校考以及文化高考的多重壓力，高三備考文化的時間往往只有三個月，復習階段面臨著備考時間緊張、內容繁多、學習基礎薄弱等問題。本人在高三擔任藝術班數學科任三年，對藝術生的性格，知識背景都有充分的了解。由于藝術類院校報考成績偏低于普通類院校，對于山區類的學生，為了能通過藝術的道路走上大學，文化功底較弱的學生選擇報考藝術類院校，而大部分學生的數學基礎基本為零。2016年及2017年本人所在的高中，均有學生藝術線過清華大學美術學院，但是因為文化基礎薄弱與名校失之交臂。研究如何在藝術生備考階段對數學知識進行復習，增強藝術生數學高考復習課堂的有效性，幫助藝術生提升高考成績，達到高考數學知識素養的要求具有現實意義。

人民教育出版社章建躍指出：數學核心素養旨在引導學生通過對現實問題的數學抽象獲得數學對象，構建研究數學對象的基本路徑，發現值得研究的數學問題，探尋解決問題的數學方法，獲得有價值的數學結論，建立數學模型解決現實問題。對于藝術生，我認為培養數學核心素養的首先是讓老師教好數學，藝術生有興趣學數學，才愿意培養數學思維，并通過數學解決實際問題。因此老師要在“讓學生愛上數學”上思考，數學課要教數學，制定有效的教學策略，使學生對數學感興趣。

廣東省從2016年開始考全國卷，考綱突出數學基礎，重視回歸課本，會借用課本中的圖形、概念的注解、例題的思考題等改編包裝成高考題。2013年新課標全國卷Ⅱ考了正棱柱、正棱錐這兩個概念，從這些研究可以做出策略，重點掌握，抓好抓牢基礎。還要求注重知識的廣度，明確指出要增加綜合性的要求。近五年全國卷必考知識點集合、復數、程序框圖、三視圖、三角函數的圖像和性質、線性規劃、平面向量、函數與導數、三角函數、解三角形、數列、立幾、解幾、概率與統計、選考內容（參數方程與極坐標，不等式選講）函數的性質以及數學文化等。復習中任課教師應對考點逐一進行過關訓練。具體有如下策略：

一、目標驅動，樹立信心

藝術生學習興趣比較弱，缺乏主動性，在數學學習中體會不到樂趣，加上長期的不良的學習習慣導致累積難題越多，成功的體驗越少。藝術班的數學老師要運用多種方法，發現學生的閃光點，創設活躍的學習氛圍，分小組教學，合作探究等方式進行教學。學習的動力來自學生內因，自動自發學習才最有效果，讓學生發現和明白數學與各學科都有聯系，比如數學在美術上起到重要作用，數學的三視圖，對稱性，極限等都是數學，讓學生對數學感興趣，樹立學好數學的信心。

二、模塊訓練，大膽取舍

藝術生備考計劃不同于普通類學生，學案編寫必須量身定做，藝術生采取模塊復習，穿插知識點的形式將一輪和二輪復習結合在一塊，從而達到有效利用時間的目的。由于知識繁多，任務重，必須大膽取舍，重點基礎知識落到實處，難度系數大的題目要大膽放棄，將眼光放在選擇題前九道和填空題一，二題，而大題在復習過程中，先三角，后極坐標，然后是數列，概率統計，立體幾何。讓學生反復練習該類題目。對于選擇填空題模塊，學生知識點零散，模糊，需要精講，因此在導學案的設計中要層層遞進，舉一反三，舉個例子：平面向量數量積在高考中的重要程度不言而喻，為了將含有絕對值形式的向量模長運算結合數量積的運算講通透。采取了一題多變的形式進行鞏固練習。

三、強化測試，規范解答

藝術生參加模擬考的機會很少，因此在知識點已經掃描差不多時，四月份必須每周進行套卷測練，題目由科任老師自行組織安排，百分之七十的題目為三月份復習的“新”內容，通過強化訓練達到鞏固知識點的目的，另外因為大部分題目為學生復習過的內容，考試成功的體驗可以增加學生復習的動力。考試過程中務必按高考卷的要求規范作答，較好的答卷向全部學生進行展示和表揚，從而達到規范化的目的。

這幾年帶藝術特長班，只要做有計劃的復習策略，讓學生參與課堂，以學生為主體，不但數學成績能超越很多普通文科班，而且能讓學生愛上數學，提升數學核心素養。

參考文獻：

[1]王維雄.高三藝術生數學復習策略研究[J].中國校外教育（中旬刊），2016，02（8）.

[2]陳萍萍.高三藝術生數學學情分析及教學策略研究[D].[碩士學位論文]，南京師范大學，2017.