論構建農村學生核心素養的重要性

李春燕

摘 要：我國是一個農業大國，農村人口數目位居世界前列，農村人口的綜合素質對中國整體人口素質具有十分重要的影響作用，作為教育體系中的基礎教育工作者，我們有必要在教育教學的過程中對學生進行核心素養的培養，這不僅是切合落實新課程改革標準對教育的要求，同時也對國家未來發展起到一定的積極作用。本文將闡述農村學生核心素養培養的重要性，希望為其他農村教育工作者提供一些幫助。

關鍵詞：全面發展；核心素養；農村發展

現階段我國的經濟發展迅速，但是精神文明建設卻稍有之后，問題主要出現在農村的精神文明建設不夠全面，隨著新農村建設理念的提出，農村精神文化建設已經成為新農村建設的重點內容，教育工作者在教學過程中，應當促進學生核心素養的形成，從而為新農村建設舔磚加瓦，促進新中國朝著更加美好的明天奮進。

一、促進農村學生全面發展

我國是農業大國，根據第六次全國人口普查報告顯示，中國農業人口數目占一半比值，這就意味著農村人口的綜合素質能在很大程度上影響我國整體素質的發展，而教師在教育教學的過程中，對農村學生進行核心素養的培養，能有效培養農村學生進行全面發展，從而實現農村學生的全面成長。農村的學生也是全社會學生中的有機組成部分，由于先天教學條件，生活環境的差異，造成農村與城市學生在入學前身體素質、知識的掌握程度等存在一定的差異，教師在教學中對農村學生進行核心教育的培養，是實現全社會公平教育的重要手段，能夠有效縮短城市兒童與農村兒童之間的差異距離。教師在教學中對學生進行核心素質教育的培養，引導教師在教學中更加注重方法的選擇，注重學生在課堂中的表現以及學生對教師所講述的知識的掌握情況，能夠有效地提高農村小學的教學水平以及教學的效果。有效的教學方法的選擇，也能夠促進農村學生能力與知識的雙重提升，促進學生情感與態度的雙重升華，使學生更為積極主動地投入到教師的教學當中，從而促進全面人才的培養。可見，教師在農村實行核心素養的教育，是切合落實新課程改革標準中所要求的全社會公平教育的教學理念以及對學生進行核心素養培養的教學要求，促使農村學生的德、智、體、美、勞的全面發展，為國家培養來自農村的全面型人才。

二、促進農村“留守兒童”健康成長

由于經濟發展的不協調，許多農村的青壯年外出打工掙取生活的費用，也就造成了“留守兒童”現象的出現，當前我國的“留守兒童”現象十分明顯，這些學生不能得到家長的及時關懷，在學校發生狀況時也不能與家長進行及時的溝通，很容易造成學他們心理以及行為問題的出現。而教師在教學的過程中，幫助學生進行核心素養的培養，能夠使學生得到德、智、體、美、勞的全面發展，從而使學生形成良好的道德修養，以及優秀的行為習慣，減少社會問題的發生，對穩定社會治安起到良好的作用。可見，教師在教學中對學生進行核心素養的培養，不但能夠促進學生整體素質的提升，保障農村學生能夠健康的發育和成長，還能夠保持社會的穩定，促進社會的和諧發展。

三、促進農村地區精神文明建設

農村學生是農村人口的重要組成部分，是農村未來發展的基礎，農村的學生從小生活的環境就是農村，他們要比任何人都清楚本地區的一花一草的生長過程，比任何人都了解這里的風土人情，也比其他人更想要自己生活的土地得到更好的發展，因此，教師在教學中對學生的核心素養進行培養，能夠促進農村地區的精神文明建設，為農村地區的未來發展奠定堅實的基礎。現代文化建設是新農村建設的主要部分，而學校教育作為新農村建設的一部分，在這其中更有不可缺少的作用。隨著人們生活水平的不斷提高，廣大的勞動人民在精神文明上的追求也空前高漲，教師在教學中對學生進行核心素養的培養，向廣大農村學生提供豐富的精神文明食糧和文化知識內容，能夠有效地提高新農村整體的精神文明風貌，使農村的學生能夠共享文化知識成果，提高自己的內心素養。教師對農村的學生進行核心素養的培養，能夠使學生對農村生活產生強烈的責任感，提升建設新農村的責任意識，使他們從小就樹立建設新農村的遠大理想，并為農村精神文明建設以及物質文化生活的建設培養可用人才，為未來的新農村建設奠定良好的基礎。不難看出，對學生進行核心素養的培養，能夠豐富學生的精神文化生活，促進當地農村的物質文化發展。

總而言之，在現階段的農村教育教學中，教師應當積極落實新課程改革標準中對學生核心教育培養的要求，在教育教學中采取有效的措施幫助學生進行核心素養的形成，為農村學生的全面發展加油鼓勁，為促進留守兒童的健康成長奮斗不止，為新農村的精神文明建設嘔心瀝血。

參考文獻：

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