童心

摘 要：打造高效課堂，教師要尊重和呵護童心，教學設計要從兒童的角度出發，要懂得童心，利用童心，激發興趣，使學生體驗到學習數學的樂趣，激發孩子自主學習數學的熱情和參與意識，使學生在快樂中學習，從而打造高效課堂。

關鍵詞：童心；樂趣；探索

當前，在課堂教學中如何實施有效教學，如何提高課堂教學的有效性已經成為大家需要迫切解決的一個問題。我認為在小學課堂教學中，應該努力使自己與學生的思想、感情、言行等保持一致，用兒童的眼光去察看、對待問題與事物，從兒童的角度去傾聽，從兒童的興趣、情感出發去教學。高效課堂應從兒童年齡特點出發，打造生動而又活潑、快樂而又充滿趣味、主動而又積極的課堂。那么我們如何打造高效課堂呢？

一、教師要持有童心

保持一顆童心，就要善于把自己變成一個兒童，這是我們教師的基本素養，也是我們教師對學生產生真誠情感的心理基礎。我們教師的年齡與學生的年齡存在相當大的差距，很多問題都成人化，這非常不利于小學的課堂教學。作為小學數學教師保持一顆童心，十分重要。因為我們教育的對象是天真爛漫的兒童。所以我們要深入了解學生，持有童心，才能走進童心，解讀童心，呵護童心。利用童心精選學生感興趣的和符合小學生年齡特點的教學內容；精選符合小學生的教學手段和方法，提高學生的參與度，從而把課堂變為充滿樂趣、童趣盎然的數學課堂，實現高效課堂。

二、教師要尊重和呵護童心

在教學中，教師尊重、關心、熱愛學生，有利于建立民主、平等、和諧的師生關系。也就是說，教師尊重童心、呵護孩子的心靈，對建立民主、平等、和諧的師生關系顯得格外重要。小學生雖然年齡小，但他們同樣具有自尊心，都具有向師性，都希望得到教師的尊重和關愛。尊重童心就要從建立和保持平等的師生關系開始，客觀、公正、發展地評價每一位學生；要懂得挖掘學生身上的閃光點，對待學生的犯錯時，要有平和的心態，這樣才能建立平等、和諧的師生關系。因此，尊重童心是調動學生積極性的關鍵。同時，尊重童心也符合學生的心理特點，反之，就會使學生感到失望，甚至埋怨教師，與教師產生對抗心理。由此可見，尊重童心何等重要！

三、教學設計要從兒童的角度出發

只有在教學設計時富有童心，才能優化教學過程。教師要放下架子把自己當作孩子，從兒童的角度出發，以兒童的身份先對教學的內容作深入的解讀，站在兒童的立場上設計問題。這對于上好一節課很重要，也是打造高效課堂的前提。因此，我們的教學設計要作好充分的預設，放下高高在上的教師架子，走到孩子們中間去，俯下身子傾聽、了解學生的想法，這樣才能有效地設計出高效的童心課堂。所以教學設計需要從童心出發。如我教學《旅游費用》時是這樣設計的：

創設富有兒童特點的教學情景，激發興趣

1.放映中學生旅游的錄像片段（1分鐘）。

師：這是中學生旅游的情景。你們喜歡旅游嗎？這節課老師帶大家去“旅游”好嗎？（好）

2.你們認為在旅游途中一般會碰到哪些數學問題呢？（租車、門票、住宿、吃飯、買東西。）

師：租車、門票、住宿、吃飯、買東西通常我們稱為“旅游費用”。板書：旅游費用

3.進入樂園首先要做什么？（購買門票）

4.多媒體展示教材中放大的主題圖：

長城旅行社推出A、B兩種優惠方案：

哪種方案買票省錢？

（1）誰來說說獲得了哪些數學信息？

（2）團體5人以上（包含5人）每位100元，你是怎樣理解的？（只有達到5人才能有資格購買團體票，無論大人還是孩子，每位都是100元。）

5.自主探究，合作交流，解決問題。

（1）出示圖：

4個大人，2個小孩，選哪種方案省錢？

師：請大家想想這伙游客各應買哪種方案的票呢？

師：小組合作討論思考。（教師巡視）

A.自己先想一想怎樣解決這個問題，然后小組里交流。

B.根據購票方案，列出算式，計算出購票總價。

C.每組選出喜歡的方案。

D.每組選一名同學說說小組的購票方案。

（2）師根據各小組學生的匯報，板書：

A方案票價：160×4+40×2=720（元）

B方案票價：100×6=600（元）

A方案720元>B方案600元

答：B方案買票省錢。

6.出示：

2個大人、4個小孩，哪種方案買票省錢？

（1）生獨立解決，教師巡視。

（2）完成后，反饋不同方案的費用。

板書：A方案票價：160×2+40×4=480（元）

B方案票價：100×6=600（元）

A方案480元

答：A方案買票省錢。

7.組織討論，發現規律：為什么（1）4個大人，2個小孩，選B方案省錢，（2）2個大人、4個小孩，選A方案買票省錢？觀察（1）和（2）中大人和孩子人數的特點，你發現什么規律？

板書：

規律：大人多選擇B方案省錢。

小孩多選擇A方案省錢。

這樣利用學生旅游片段創設生活情景，因為旅游情景是與學生密切相連的生活事例，使學生感受到數學學習的樂趣，體會生活中處處有數學，拉近了學生與數學的距離，讓學生親身經歷了一個探索性的學習過程，發揮學生的主動性，培養合作交流的能力，使學生在快樂中探索、在快樂中學習，從而打造了高效課堂。

作者簡介：聶永元（1968年8月—），男，漢族，籍貫：甘肅省武威市。學歷：大學。職稱：一級教師，研究方向：小學數學高效課堂。