淺談小學數學課堂有效合作教學策略

田琴

摘 要：小學階段的數學學習是學生所要經歷的，數學學習初級階段。學生在小學所學習到的數學知識。對于學生進行有效的數學學習具有著非常重要的幫助。因此，如何在小學數學課堂上進行有效的數學教學，就成為教師們急需解決的數學教學問題了。因此，本人此次就以小學數學教學出發，淺談在小學數學教學課堂上，如何為學生們提供合理有效的數學教學策略。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；有效合作教學；方法與策略

隨著新課改的不斷推進，小學數學課堂教學的重要性，越來越受到人們的重視。因此，面對在小學數學教學中所出現的弊端，教師應該對自己的數學教學方法做出一定的改變，從而幫助學生可以更好地進行數學學習。課堂合作教學是幫助學生有效提高數學能力的方法，合理的數學合作學習方法，可以幫助學生更好地激發自己對于數學學習的樂趣，從而有效的提高課堂的教學質量和效率。

一、對數學內容進行篩選，為學生提供合作學習的機會

小學數學是學生進行數學學習的基礎，對于學生今后的數學學習會產生非常重要的影響。因此，就小學數學教學內容而言，其教材中的教學內容會比較豐富，教師在進行教學的過程中，也會存在一定的教學靈活性，但是這樣的數學教學內容安排也存在著一定的不足，不利于教師進行數學合作教學。因此教師在進行教學的過程中，應該對數學教學內容進行一定的篩選，為學生選擇一些數學教學實踐性較強的內容，來指導學生進行數學合作學習，從而更好地激發學生的數學學習興趣，提高小學數學教學課堂的活躍程度以及有效性。例如，教師在進行“軸對稱圖形”這一教學章節的時候，教師可以在進行教學之前，就組織學生提前對所要學習的內容進行分析，然后在小組內討論在生活中是否存在軸對稱圖形。隨后，教師在進行教學的過程中，也可以組織小組內的學生進行一些軸對稱圖形的制作。因為學生在進行合作學習的過程中，學生在進行學習之前，會對教學內容的只是暗點進行一定的思考，并在小組內發表自己的一些看法，隨后在進行較為明確的分工，以便可以更好地完成教師所規定的數學學習任務。因此，教師在小學數學教學過程中，合理的使用合作教學方法，既可以有效加深學生對所學知識的理解程度，同時還可以幫助學生培養自己的數學合作和表達能力，有效提高學生的綜合素養。

二、合理組建數學學習小組，培養學生合作學習意識

教師在小學數學教學的過程中，如果想要提高合作教學的有效性，就應該在班級中合理的逐漸數學學習小組，以便可以更好地幫助學生培養合作學習意識。為了更好的為學生組建數學學習小組，教師應該多與學生進行交流，了解學生的設計學習狀況，從而根據學生的數學學習能力，來對數學學習小組進行劃分，以便可以讓每位學生都可以有效的提高自己的數學學習能力。所以說，教師在進行數學學習小組劃分的過程中，應該對小組內成員的數學水平進行一個平衡，使得小組內數學成績較好的學生，可以幫助數學成績相對較差的學生。數學成績相對較差的學生，在長時間的相處過程中，可以學習到其他學生較好的數學學習方法，從而對自己的數學學習方法進行一個完善，以便可以有效地提高自己的數學學習能力；而數學成績較好的學生，在小組學習的過程中，也可以在幫助其他學生進行數學學習的過程中，提高自己對于數學知識的理解。教師還可以鼓勵學生在進行數學學習的過程中，對小組內的成員進行合理的分工，從而使得學生的長處得到運用，提高學生的數學學習積極性。駕駛還應該為學生構建較為平等的數學學習課堂氛圍，使小組內的每一位學生通過平等的交流和溝通，將自己的想法進行真實的表達，培養學生的表達能力和合作意識，達到提高教學質量的目的。另外，由于小學生的年齡較小，為了避免學生在學習的過程中走入誤區，因此就要求教師在進行引導、鼓勵和協調的基礎上，還要適時地加入到小組合作學習的過程中去，對學生的想法給予贊揚，從而激發學生的學習積極性。

三、建立完善的評價機制，為學生合作學習進行指導

教師對于學生的鼓勵，可以使得學生的數學學習積極性得到有效的提高。但是就現在小學階段的數學教學評價而言，一般都是教師一人就學生的數學學習成績，作為唯一的評價標準，這對于提高學生的數學學習積極性會產生一定的不利影響。隨著新課改的不斷發展，教師也應該對小學數學教學的評級機制進行一定的改變與完善，對學生進行較為全面的評價，從學生的數學學習能力，學習成績，進步狀況等多個方面進行多方位、多角度的評價。幫助學生樹立自己的信心，從而激發學生的學習興趣。因此當教師在運用合作教學方法時，每當一個小組完成教學任務之后，教師應當對各小組以及小組內同學的表現進行客觀、公正的評價，并且為學生的學習情況提供一定的指導，使得學生可以更好地進行數學學習。教師除了自己對學生的學習情況進行評價，還可以在數學學習小組內部，組織學生對組員進行評價，使得小組成員通過對其他學生學習閃光點的挖掘，充分認識到自身在進行小組合作學習的過程中所存在的不足之處，以便于有針對性的加以改正和完善，在很大程度上提高學習小組的凝聚力和學習能力，從而提高課堂教學的效率；良好的數學評價機制，可以使得學生充分的認識到自己在學習過程中與他人之間所存在的不足，然后進行合理的改變，使得自己的數學學習成績得到有效的提高。

四、結束語

在小學數學教學課堂上，合理的使用數學合作學習方法，可以有效地提高學生的數學學習效率。但是教師在進行教學的過程中，也應該結合學生的數學學習實際情況，對自己的數學教學方法進行一定的完善，提高學生在數學教學課堂中的參與度，激發學生的數學學習興趣，有效的提高小學數學教學課堂的質量和效率。

參考文獻

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