小學音樂創新型教學研究

肖麗

[摘 要] 小學音樂學習對于增強學生的核心素養、培養學生的創造力具有不可低估的作用。所以在小學音樂教學中，采取創新型的教學方法非常必要。在小學音樂教學中，教師必須善于發現和捕捉合適的教學點，充分挖掘教材內外的資源，引導學生以極大的熱情投入到音樂學習中，讓學生在實踐中求知，在實踐中創造。教師要積極運用創新的教學理念，不斷探索研究新的教學方法，讓學生積極自主接觸音樂、參與音樂、創作音樂，從而提高他們的綜合素養。

[關鍵詞] 小學音樂；創新型教學；自主學習

音樂教育是一種富有強烈藝術感染力的審美教育，學生可以借助傾聽來感知音樂美，借助歌唱來表現音樂美，借助表演來發展音樂美，它對于豐富學生的想象力、增強對音樂及外界事物的感知力有重要作用，對于培養具有創造力的人才具有不可低估的作用。所以在小學音樂教學中，教師與時俱進，采取創新型的教學方法，就顯得尤為重要。但目前，大多數小學音樂教師往往不能及時更新教學理念和方式，仍沿襲傳統的單方面灌輸、說教式的教學方法，使得音樂課堂顯得單調而缺乏活力。小學作為培養學生音樂能力的基礎階段，教師應加強重視對學生音樂感知力的培養，通過不斷改革創新教學方式來適應不斷變化的形勢，更多地通過熏陶及感染的途徑，潛移默化地影響學生的心靈，使學生更多地得到音樂的浸潤。

一、引入創新的教學理念

思想理念在指引人的行動上發揮著重要的作用，先進的教學理念能夠成為創新型教學的“催化劑”，有利于加快創新型教學改革的步伐。小學音樂教學要想符合素質教育的要求，就必須改變較為低效的傳統教學模式。而要開展教學改革，首先要求教師更新自己的教學理念，摒棄不符合音樂教學規律的部分，引入創新的內容。音樂教學的本質是審美教育，因此小學音樂教學要以培養學生音樂審美能力為核心，也即讓學生能夠感受、發現音樂的美，并能夠創編簡單的樂曲。教師要著重培養學生的音樂審美能力，引導學生進行音樂創新實踐，多方面發展學生的音樂綜合能力，不僅要讓學生了解現代音樂，而且要讓他們接受傳統音樂和古典音樂的陶冶，讓他們發現音樂的無窮魅力。

在音樂教學中，教師還要注重發展學生的創造性思維，提高學生的人文素養，為學生身心的全面健康發展奠定基礎。傳統的音樂教學往往忽視培養學生的創新能力，大多只是讓學生學會一些樂理知識，學會唱一些歌曲。而如果教師運用創新的教學理念，就可以多角度地為學生提供不同的學習體驗。比如流行音樂非常受學生的歡迎，教師就可以從學生的這一興趣點出發，讓學生深入理解流行音樂，可以從音樂藝術的角度讓學生擺脫對流行音樂的膚淺認識。

二、提倡以學生為主體

素質教育提倡“以學生為主體”，這就要求小學音樂教師在開展教學的時候應該以學生為中心，在設計教學和備課的時候要圍繞學生的需求進行。小學音樂教學的重要特點是實踐性強，評價學生學習成果的重要指標就是學生的音樂運用能力，而這對于學生來說是比較有難度的。因此，教師應主要起引導作用，為提高學生運用音樂的能力提供幫助，應根據學生的差異，有的放矢地開展教學，讓每個學生都能得到音樂能力的提升，并最終使學生形成“自主探究、合作交流、創造性學習”的能力。

例如，在教學口琴吹奏的過程中，教師應該讓學生先學習一些基礎性的曲目，讓學生掌握基本的鋼琴吹奏技巧，然后讓學生多實踐訓練，教師適時給予指導，使其口琴吹奏水平得到快速提升。剛開始的時候，很多學生對口琴吹奏不熟練，手指與嘴的配合不協調，經常會出現錯誤。這時候，教師不應該指責學生，而是要引導學生分析錯誤產生的原因，讓學生掌握正確的吹奏方法。這樣，學生的吹奏會越來越嫻熟，自信心也會越來越高。在這一過程中也體現了以學生為主體。

三、充分運用現代教育手段

科技為人類的生產生活帶來了極大的改變。隨著互聯網時代的到來，多媒體、電子白板等現代化教學設備也已進入小學課堂。現代化教學手段在小學音樂課堂中的運用，使音樂教學插上了飛翔的翅膀，展示出一片廣闊的前景。生動形象的畫面、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂，使學習內容變枯燥為形象，圖、文、音、視、聽結合，讓學生充分體驗音樂，感受到音樂的魅力。這種立體交叉、大容量、多樣化的現代教學手段，能誘發學生對音樂的興趣，開闊他們的視野，激活他們的思維，并營造出良好的課堂氛圍。

小學音樂教師想要提高教學效率，就要順應時代發展的潮流，充分利用現代教育手段進行教學，對學生的學習能力進行拓展，提高課堂效果。比如現在有很多音樂播放軟件以及視頻網站，在視頻網站上不斷有人上傳最新的音樂視頻，而這些也可以成為小學音樂教學的資源庫。對于這些資源，教師要有相應的手段進行充分利用，在新技術的輔助下，可以綜合利用電腦、手機、iPad等設備為學生打造出一場充滿魅力的音樂盛宴。比如教師在向學生講解中國傳統樂器的時候，就可以通過在網上下載相關的傳統樂器教學資源播放給學生看，讓學生身臨其境地投入學習，提高他們對傳統樂器的興趣。教師還可以讓學生利用iPad學習中國傳統樂器比如古箏、笛子、二胡等的演奏方法，效果更佳。因此，小學音樂教師在教學中要充分現代教育技術，充分拓展學生的音樂能力，拓展教學的寬度與深度，實現教學手段的創新。

四、積極開展小組合作學習

“人心齊，泰山移”，學生要想取得學習的快速進步，不能光靠單打獨斗，而是需要借助一個溝通互助的平臺，通過同學間的積極交流、集思廣益才能實現。所以，教師可以讓學生開展合作學習，幫助學生搭建小組合作學習的平臺，科學規劃小組的組織與運作，使每個學生都能發揮自己的能力并有更多收獲。音樂學習在很多時候都是全體學生共同參與的過程，比如合唱、樂隊演奏等，因此開展小組合作學習一方面可以為學生的音樂學習提供幫助，另一方面可以鍛煉學生的合作能力、表達能力等，為他們的全面健康發展奠定了良好的基礎。

在開展合作學習小組時，教師要充分考慮到學生的發展特點和成長規律，在組建小組的時候既要尊重學生的個人選擇，也要考慮到學生的互補性，讓每位學生都能在小組合作學習中找到自己的位置，充分發展他們自己的個性能力。在小組合作學習過程中，教師也要根據學生的變化對小組進行調整，以實現小組的良好運行以及學生音樂能力的提高。

在小學音樂教學中實施創新型教學是一個系統性的工程，既要考量音樂本身的特點，也要結合實際的音樂教學環境。所以在小學音樂教學中，采取創新型的教學方法非常必要。教師必須善于發現和捕捉合適的教學點，充分挖掘教材內外的資源，引導學生以極大的熱情投入到音樂學習中，讓學生在實踐中求知，在實踐中創造。教師要積極運用創新的教學理念，不斷探索研究新的教學方法，讓學生積極自主地接觸音樂、參與音樂、創作音樂，從而提高他們的綜合素養?？傊谛W音樂教學中，教師要積極運用創新的教學理念，不斷探索研究新的教學方法，讓學生在輕松愉悅的環境中張開想象的翅膀，遨游于充滿生機和魅力的音樂殿堂。

參考文獻

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責任編輯 萬永勇