提高初中音樂教學有效性研究

謝暉

[摘 要] 面對新課改，初中音樂教師要盡可能采用效果最好、效率最高的教學方法，讓課堂的每一分鐘都體現出價值，這需要教師充分備好教材、備好學情，完善教學的各個環節。要使初中音樂教學有效，必須從科學制定教學目標、合理設計教學環節、積極創設課堂情境、靈活運用課堂語言、充分利用課堂評價等方面下功夫，教師要以學生為主體，激發他們對音樂學習的興趣，讓他們養成自主探究的習慣，加深對音樂的情感，從而提升核心素養。

[關鍵詞] 初中音樂教學；有效性；學習興趣

學習興趣是學習的重要動力，音樂課的教學難度雖然沒有語文、數學和英語高，但是同樣也需要講究方式方法，教師要從教學理念以及教學手段著手，激發學生的學習積極性，提高課堂效率。受應試教育的影響，如今的初中音樂教學面臨著諸多挑戰，教學難度也在不斷加大。對此，音樂教師務必重視提升學生主動學習音樂的積極性，以培養學生的學習興趣為中心，合理運用教學手段，提高課堂有效性。

一、加強互動交流

音樂本身是充滿藝術魅力的，音樂課的內容也是充滿趣味的。但是現如今，受應試教育一切以升學和分數為目的的影響，初中音樂課被忽視，導致音樂課堂往往變成教師單方面灌輸音樂知識和學生被動接受知識、機械地跟唱的低效課堂。這樣就造成了學生對音樂的興趣大大減弱、教師教學水平徘徊不前的狀況，不利于實現育人目標。實際上，音樂的內容和旋律中都滲透著人們對生活的感悟，或是歌頌大自然的饋贈，或是表現人們的七情六欲?？偠灾?，音樂是傳遞情感的媒介。所以，音樂教師在進行教學時應注重與學生之間進行情感的交流，加強互動，而不是一味追求完成教學任務。對于不同主題的歌曲，教師可以選擇不同的話題和學生進行溝通，比如在學習陜西民歌時，可以向學生介紹陜西的風土人情，分析歌曲的創作背景，并且分享一些陜西的其他民歌等。教師還可以利用多媒體播放一些相關的音樂視頻，以激發學生的學習興趣。有些民歌的歌詞或者曲調比較獨特有趣，甚至比較夸張，許多學生在學習時可能會感到比較陌生，甚至出現笑場的情況，但是在互動交流的氛圍中，學生了解了歌曲的由來，了解到民歌蘊含的豐富文化內涵，就對民歌有了更深入的了解，就能更好地投身課堂學習中。

二、開展合作學習

在初中音樂教學過程中，教師不僅需要幫助學生掌握相關的音樂知識，而且要幫助他們掌握有效的音樂學習方法，這樣才有利于學生音樂素養的提高。教師要設計科學有效的方式引導學生學習音樂，達到寓教于樂的目的。初中階段是學生成長的關鍵時期，因此，音樂教師也應該探索和創新教學方式，關注學生學習習慣的養成以及綜合能力的提升，而分工合作練習就是提升學生音樂學習能力的有效方法。隨著社會的發展和分工的不斷細化，對學生的合作能力提出了越來越高的要求，尤其是在數字化的當今，學會分工合作能夠為學生的成長和發展提供有效的幫助。在初中音樂教學過程中，教師應該積極嘗試用分工合作引導學生學習，因為這樣既能提升學生的音樂學習能力，又能有效提升學生的交流合作能力。在音樂教學過程中，單純地向學生灌輸知識比較枯燥和低效，而如果教師能夠在教學過程中增加和學生的溝通交流，讓學生進行分工合作學習，則可以比較好地激發學生的學習興趣，學生也能夠更深刻地感受音樂學習的樂趣。學生在互動過程中，能夠發展友誼，這對于引導學生的身心健康成長能起到極大的幫助作用。

如今，大多數初中的班級學生較多，每個班通常為四十至五十人，而且學生的音樂水平參差不齊，要想提高每位學生的音樂能力，對于教師來說是極富挑戰性的任務，因此，教師做好科學的教學設計、安排好課堂教學具體環節是上好音樂課的先決條件。教師在進行歌曲的教學時，可以適當地對學生進行分工分組，讓他們有針對性地學習，提高課堂效率。不同歌曲的內容和節奏是不同的，而且不同風格的樂曲往往適合性格不同的學生。對于性格內向、平時默默無聞的學生來說，即使讓他們放開嗓子唱《黃河大合唱》，也唱不出這首歌的宏大氣勢；而對于那些性格粗獷的男生，即使讓他們壓低嗓門唱《茉莉花》，也難以唱出這首歌婉轉優美的特點。因此，教師不必要求學生對每一首歌曲都演繹得很完美，而是應該根據每個人的特點，布置不同的曲目讓他們重點學習。在學唱歌曲時，男女生之間也可以相互配合，可以讓女生先唱第一段、男生唱第二段……交叉進行歌唱，在相互合作中完成一首歌曲的練習。

三、加強合唱教學

每個學校在搞活動時都會組織合唱比賽，以活躍學校氣氛，豐富師生的生活。合唱比賽不僅可以展現學生音樂學習的成果，而且可以體現一個班級的活力和凝聚力。因此，在初中音樂教學中，合唱教學也是提高學生音樂能力的重要途徑。面對音樂學習水平參差不齊的眾多學生，教師往往在教學中會產生困惑和苦惱，由于課堂教學時間有限，教師無法深入指導每位學生，一般都是采取“一刀切”的方式進行教學。為了解決這一問題，教師可以在組織合唱練習中慢慢找到解決之道，比如，在合唱歌曲中找出合唱部分中經常出現的音程和比較難掌握的音程來進行突破性的訓練。這樣既能讓學生體驗和聲的音響效果，又能借助這個練習突破難點，訓練時還要注意從聽入手，先聽音程的音響效果，再分聲部去用聲音模唱音高，最后唱出和聲來。在不斷的練習中，教師會進一步掌握班級學生在合唱中存在的問題，并及時進行改善，切實提高學生的音樂能力。

四、開闊學生視野

初中音樂教材內容和提供的曲目數量有限，但音樂包含的內容非常廣，而初中音樂教材的每一章節只是提供了三至四首的練習曲目，還有一些曲目只限于欣賞，不做學習的要求。所以音樂教師可以從開闊學生視野的角度出發，搜集課本之外的材料，進行補充教學。當今，隨著信息技術的飛速發展，使得教學資源更加豐富，尤其是音樂教學，可以更多地利用多媒體等現代技術進行，能帶給學生視覺和聽覺的享受，更好地實現教學目標。教師可以在課前下載一些樂曲，也可以在課堂上利用網絡，現場查找一些曲目進行教學。通過將這些補充材料以直觀生動的形式展現給學生，能充分激發學生對音樂的興趣，提高他們對音樂的感悟力，有助于他們自主欣賞和探究音樂。

五、重視課堂導入

課堂導入對音樂教學來說是極其重要的環節，音樂之美不僅來源于韻律與歌詞，更在于音樂特殊的背景和寄托的深層含義。而這些知識點較為枯燥無味，所以教師可以利用課堂導入的短暫時間來講述這些知識點，使學生對歌曲的背景和內涵有一定的了解，這樣，在課堂學習時就不會毫無準備。此外，在課堂導入環節，音樂教師可以補充一些理論知識，比如每個地區的生活習俗，歌曲的曲風以及其他特點等。

綜上所述，初中音樂教學的發展存在著很大的提升空間，而要想提高音樂教學的效率，對學生音樂學習興趣的培養以及課堂教學內容的設計和具體安排是重中之重。教師要以學生為主體，激發他們對音樂學習的興趣，養成自主探究的習慣，加深對音樂的情感，從而提升他們的核心素養。面對新課改，初中音樂教師要盡可能采用效果最好、效率最高的教學方法，讓課堂的每一分鐘都體現出價值。

參考文獻

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責任編輯 萬永勇