學科核心素養視角下的高中化學教學策略探究

凌云

摘 要：隨著新課改革的推行，高中的化學教學也面臨著嚴峻的挑戰，新的課程標準要求高中的化學教學要重視學生學科核心素養的培養，也就是要求高中化學教學不但也重視學生化學基礎知識的傳授，還要把發展學生的關鍵學科能力作為教學的重點目標。這就對高中的化學教學提出了更高的要求，教師需要突破傳統化學教學理念的束縛，不斷地鉆研和創新化學教學的方式，這樣才能把化學知識講解和學科素養的培養高度融合，在提高高中化學教學質量的同時，讓學生得到全面的發展。本篇文章主要對學科核心素養視角下的高中化學教學進行分析和探討，并且提供了一些教學策略，希望可以對高中化學教學起到借鑒價值。

關鍵詞：學科核心素養；高中；化學教學；策略

核心素養對于學生來說非常的重要，實質上就是學生在學習階段逐漸形成的關鍵能力和品格，這些能力不但有利于學生終生的發展，而且是學生適應社會發展的需要，這就要求學校教育要緊跟時代發展的需要，把培養學生的學科核心素養作為教學的重點，高中的化學教學要以知識為載體，在教學的過程中要培養學生的各種能力，這樣才能促進學生的全面發展。

一、化學學科核心素養的概述

新課改革對高中化學教學做出了明確的規定，要求把培養學生的學科核心素養作為教學重點，并且在新課程標準中對高中化學核心素養做了系統的闡述，把化學學科核心素養分為五個方面的內容，主要是宏觀與微觀、推理與認知、變化與平衡、精神與責任、探究與意識。從這五個維度就可以看出，高中化學教學培養學生學科核心素養各有側重點，但是卻是相互聯系相互促進的，把學生對化學知識的學習與創新能力、個人技能的發展、科學探究等融合在一起，它們共同組成了化學學科核心素養的體系，強調的是綜合素質教育的理念，符合21世紀對人才的要求，是化學教學發展的必然趨勢。

二、學科核心素養視角下的高中化學教學策略

高中學生面臨的是高考，化學是高考的必考科目，這就要求高中的化學教學在結合高考的考察目標的同時，要創新教學的方法，精心的設計教學的流程，激發學生學習化學的興趣，這樣學生就會在學習的過程中主動進行思考和分析，個人的能力會得到提高。

1.構建知識體系

目前，高考化學考核在向著模型化發展，對化學細節知識的考核也是圍繞著重點知識，化學實驗、氧化還原反應以及物質的結構等都是考察的重點內容，這就要要求教師在設計教學的過程中，要全方位的為學生構建化學知識體系，這也就是化學核心素養所說的模型認知，有利于學生用學到的知識解決實際問題。

案例：在學習《鐵和鐵的化合物》內容的時候，研究鐵及其化合物的性質是重中之重，這時教師首先要做的是構建模型，首先要建立物質的分類模型，主要的目標是形成一個初始教學模型，讓學生對知識有一個大致的概念；模型的第二層是要研究金屬化合物，這主要是細化模型，可以為學生學習起到導向的作用；第三層是通過構建的模型講解鐵及化合物，這樣就可以加深學生對這部分知識的認識和理解。模型教學能夠使化學知識體系清晰的呈現在學生的面前，可以促進學生對這部分認識，在模型的支撐下進行化學教學，就會使教學的內容更加的直觀，學生學習起來會更加的簡單，還能在潛移默化中培養學生的模型意識，這對學生更高層次的學習非常的重要。

2.情境教學法

化學是一門自然科學學科，在化學教學中要創設教學情境，進而有針對性的把探究意識、科學精神、價值觀等融入其中，這樣就能讓化學教學的成效更加的突出，不但能夠讓學生掌握化學知識，還能夠對學生的品格起到導向的作用，讓化學教學的育人功能可以最大化的滲透到教學中去。情境教學法就是要在化學教學中滲透與生活、社會有關的內容，這樣可以使化學教學更加貼近學生的生活，這樣能夠調動學生學習化學的興趣，他們會主動的參與到教學中去，配合教師完成教學任務的過程中，會主動的思考和分析問題，學生的思維能力可以得到鍛煉，創新意識也會被激發出來，讓學生形成對化學知識的探究欲望。

案例：比如在學習《鋁單質的性質》內容的時候，教師在教學之前可以給學生布置任務，讓學生收集生活中常見的鋁制用品圖片，比如易拉罐和餐具等，然后在課堂上要展示，這樣就能激發學生學習的熱情，把學生的注意力吸引到課堂上，還能讓學生形成聯系的意識，這樣有利于學生用化學知識解決生活中的實際問題，然后教師可以通過介紹鋁制餐具的特性，最終引出鋁的化學性質的相關研究。在創設情境的過程中，要重視對教材內容的延伸，引導學生去觀察生活。

3.實驗探究教學

化學的很多現象都是通過實驗獲取的，這就要求教師要加強實驗教學，不但可以讓學生熟悉實驗的操作流程，提高學生的動手實踐能力，學生在實驗的過程中也是思維運轉的過程，對教材的理論知識認識的會更加的深刻。另外，還要鼓勵學生自己制定實驗課題，運用所學的知識設計實驗的步驟，這樣可以激發學生科學探究的意識，增強了化學學習的自主性，學生在自主探究的過程中創新能力會得到提升。化學知識的學習不是最終的目的，而是要通過學習可以靈活的運用知識，進而提高學生的創造力，這也是促進社會發展的主要動力，通過實驗探究教學可以幫助學生培養社會責任感。

三、結束語

總而言之，高中化學教學培養學生的學科素養至關重要，有利于學生關鍵能力和品格的形成，所以在教學的過程中教師要采取有效的手段，有目的的去培養學生的化學學科核心素養，可以通過創設情境、構建知識模型、實驗探究等方法有意識的去引導學生，促進學生化學綜合能力的提升。

參考文獻

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