小學數學課堂教學中師生互動策略初探

許志剛

摘 要：由于長期受傳統教育理念的影響，我國數學課堂教學中仍然存在著一些不可忽視的問題。因此，加強小學數學課堂教學中師生互動的研究，對實現良好的師生互動有十分重要的價值。首先分析了小學數學課堂教學中師生互動的現狀，然后提出了小學數學課堂教學中實施良好師生互動的策略，最后論述了師生互動策略實施的成效與反思。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；師生互動；教育

小學數學的課堂教學，可以看做是一種教師與學生關系的雙邊活動，由此可知，師生互動在小學數學課堂教學中有著十分重要的作用。由此我們不得不進行考慮，師生互動在小學數學的教學課堂中究竟是怎樣的一種活動？所包含的含義又是什么呢？我認為，在小學數學課堂教學中進行的師生互動，是一種教師與學生之間相互產生影響的過程，不論是教師，還是學生，都可以從互動交流中獲取不同的感受，本課題所指的課堂師生互動專指課堂教學中教師和學習者之間的相互作用。

一、小學數學課堂教學中師生互動現狀分析

就現有研究而言，大多數研究者都是在自身教學實際的基礎上，針對小學數學課堂教學中師生互動出現的問題進行了淺談。我將其歸納如下：

（一）高頻率的課堂提問

在小學數學的課堂教學中，許多教師為了能夠增加與學生在課堂教學之間的互動與交流，會根據自己的意識加大在小學數學課堂教學中的提問頻率，借助在課堂教學中的提問，想要激發學生在數學課堂中的表達欲望，但是新課程教育改革中，要求尊重“以人為本”的學生觀，而這種課堂互動，教師忽略了學生作為學習主體的重要性，沒有根據學生實際產生的問題進行互動，導致學生對于師生互動漸漸喪失興趣[1]。

不可否認，頻繁的提問與回答增加了數學教師與學生之間的交流與問答，也激發了一部分學生想要表現自己的欲望。然而這種小學數學課堂教學中的師生互動，不能使學生在進行數學學習的過程中，拓展自身的思維能力。這樣的提問只是浮于表面，其深度遠遠不夠，沒有真正培養學生的問題意識[2]。

（二）不合理的媒體運用

隨著科學技術的不斷進步與發展，許多信息技術也逐漸融入教育行業之中，并成為教育教學的重要輔助手段，同樣，在小學數學的課堂教學過程中也不例外，但是現階段，隨著多媒體在小學數學課堂教學中的運用，導致教師與學生在課堂教學中的互動交流變少，傳統的數學教學模式是由教師采取“灌輸式”的教學手段，而現在，則變成了由多媒體進行數學知識的灌輸，從本質來說，一方面，不利于學生對于數學知識的吸收以及運用，另一方面，降低了師生之間在小學數學課堂教學中的交流[3]。

（三）不切實的課堂互動

現階段的小學數學課堂教學，劃分學習小組，進行小組之間的交流互動是其中的重要環節，同時，在素質教育不斷推行的今天，學生作為數學學習活動中的主體存在，需要在小學數學的課堂教學中，促進學生的互動能力以及交流能力，促進學生的全面發展，但是現階段的教師在小學數學課堂教學中采取的師生互動，只是加長與學生的交流，在進行交流的過程中，忽略了數學知識的傳授，使得小學數學課堂教學呈現出一種不切實的課堂互動。

二、小學數學課堂教學中實施良好師生互動的策略

師生互動對于小學數學的課堂教學來說，具有至關重要的作用，良好的數學課堂師生互動，能夠使學生激發對于數學學習的興趣，進而有效地提高學生自身的數學水平。實現良好師生互動的策略主要有以下幾方面：

（一）準確把握內涵，提高專業技能

在小學數學課堂教學中的師生互動活動，并不能簡單地理解為一種數學教師與小學階段的學生之間的你來我往，它有著深層次的內涵，很多教師錯誤地認為課堂花樣越多，氣氛越熱鬧，師生互動的效果就越好。

（二）關注學生差異，促進多向交流

因為每個學生生活環境的不同，使得每個學生在進行數學學習的過程中，對于數學知識的吸收是不同的，教師在小學數學課堂教學中與學生進行互動的時候，需要尊重學生之間存在的差異，采取多向交流，求同存異，在異中激起智慧的火花。

三、師生互動策略實施的成效

（一）提高課堂教學效率

在小學數學課堂教學過程中，教師通過合理的師生互動活動，可以使學生對數學學習產生興趣，進而促進學生更加積極地參與到小學數學的課堂教學活動之中，進而提高小學數學課堂教學的效率。

（二）增加課堂教學活力

在教學中，教師適當地以研究者的身份參與到學生對于問題的討論上，并且對學生進行鼓勵，提高學生學習的自信心。

總之，師生互動的教學實踐是新課程理論界研究探討的一個熱點問題，也是新一輪課改的重要內容，是學生學習數學的一種必不可少的方式。本課題通過歸納總結法從四個大方面概括了新課程下的小學數學課堂教學中師生互動存在的問題，然后結合相關的一些案例對其子內容逐一進行了分析和研究，最后針對存在的問題，提出了與之相應的解決策略。我希望通過本研究，我們的教師能夠準確把握師生互動的內涵，及時地了解自己在教學中實施師生互動中的一些不當并加以改正，充分調動學生的積極性，從而在小學數學教學實際中合理地進行師生互動。

參考文獻：

[1]郭成.課堂教學設計[M].人民教育出版社，2006.

[2]周彬.叩問課堂[M].華東師范大學出版社，2007.

[3]丁麗.數學教學中師生如何互動[J].資治文摘（管理版），2009（2）.