培養小學生英語語感的幾點嘗試

高熠

摘 要：小學英語語感主要是指學生對英語語音、英語語意、英語語言環境、語言情感的感受。小學英語語感的培養主要來源于學生的英語語言實踐，學生英語語感的提升，使學生在英語學習中打下堅實的基礎。在小學英語執教的過程中，要注重培養學生的英語語感。

關鍵詞：小學英語；語感；培養對策

在小學英語中培養學生的語感，是提升學生英語感受能力的重要途徑，同時也是學生在語言實踐過程中逐漸形成的對語言的一種領悟，具有一讀就懂的能力。培養學生語感，需要教師的耐心和細心。那么究竟怎樣來培養小學生英語語感呢？以下是筆者總結的教學方法。

一、創設語言情境

教師是課堂教學的組織者。教師的言行會潛移默化地影響學生，學生對教師的言行會積極效仿。在課堂教學中精心設計教學語言并盡量使用英語，對于初學者來說可以配用動作手勢、簡筆畫、掛圖、多媒體等形式輔助教學，幫助學生理解，以減少學生對母語的依賴性和母語對英語教學的負遷移，如：“Open your books，please”邊說教師邊打開書，那么學生就可以領會，其他學生也會有所應，那么整個班級就都理解了。

例如，我將實物毛衣（sweater）、排球（volleyball）、玩具（toy）帶到課堂上，然后我讓學生將這些實物的英語單詞寫出來。在學生寫的過程中，我發現有的學生在拼寫時多了一個字母，有的少字母。學生之所以出現這樣的問題，是因為他們的英語語感弱。于是，我利用多媒體，給學生播放這些單詞的正確發音，并讓學生注意英語單詞的音標。為了增強學生的英語語感，我將這些實物組成英語句子，比如說利用“sweater”來造句“She is wearing a red sweater.”，用“volleyball”造句為“The family to watch the volleyball match on TV after dinner.”，用“toy”造句為“This is a very nice little duck toy.”之后我讓學生反復讀例句，來加強語感練習。

二、發展英語思維

漢語是學生從孩提時首先通過聽覺渠道習得的，母語的思維定勢制約了學生運用英語語言思維能力的發展。在外語學習過程中，當母語的某些特征與外語相似或完全一致時，則對學生的外語學習有促進作用；而當外語與母語的某些特征相異時，母語就會產生嚴重的干擾作用，給學生的外語學習帶來困難。比如，漢語中地址、范圍是由“大”說到“小”，當學生說英語時，也常常會按漢語的習慣說話。例如，把“我在六年級一班”說成“I am in Grade Six，Class One”，特別是剛剛接觸英語時，很多學生擺脫不了母語的干擾，甚至用母語來給英語字母、單詞、句子注音，企圖通過這種方式加強記憶，殊不知，這樣做就更難形成用英語思維的習慣。

三、反復強化訓練

1.多聽。英語學科對實踐要求較高，學生不僅僅要聽教師講解英語知識，而且還要親身體驗實踐過程，從實踐中提高學習能力。在平時的教學中，我鼓勵學生多聽，比如說，在課前的15分鐘，我用錄音機給學生播放英語單詞，如“close”“coat”“computer”“library”“lunchtime”“sticker”“street”等。給學生播放英語單詞，其目的就是培養學生的英語語感，讓學生聽標準的英語單詞讀音和讀法，鼓勵學生在下面反復地讀，通過多次練習，就會逐漸培養學生對語言的感覺，無形之中學生英語語感就逐漸增強了。

2.多說。英語是學生學習的第二種語言，也是語言交際中重要的工具。所以在教學中，我讓學生不斷地學習和體會語言的魅力。為了提升學生的英語語感，我經常作出這樣的教學嘗試：在課上我給學生自由的時間，讓學生在課堂上用英語自由說話，自由地和其他學生交流。學生享受自由學習時間，我觀察發現有的學生與其他學生的英語交流非常成功，于是我就讓他們表演給其他學生看，通過學生在課上循序漸進的練習，學生的英語口語表達能力有了很大的提高，而且對學生的英語語感也進行了有效的訓練。

3.多讀。要想學生提高英語語感，還需要讓學生多讀。比如說我在教學中常常讓學生多讀英語短語，學生通過多讀英語短語，不僅可以提高英語語感，而且還能牢固這些英語短語，以便更靈活地運用英語短語，學生經過長時間的朗讀，不僅會鞏固以往知識，而且還能提升語言感悟能力。

四、豐富教學活動

1.開展英語競賽。小學生爭勝好強，具有強烈的競爭與進取意識，英語課外活動中要適當開展競賽活動能激勵學生開動腦筋，對所學知識深入了解，強化記憶，訓練語感。如根據一單元或幾單元的教學內容，設計出一些競賽題目，或是對話比賽，或是小表演，開展組與組，人與人之間的對抗賽，如知識的鞏固、運用、思想教育、語感培養等于一體，會受到最佳的效果。

2.豐富課余生活。鼓勵學生多閱讀相應的英語讀物，訂閱《英語周報》《小學生英語學習》等報紙雜志；每周圍繞所學內容進行編演對話，保證人人參與；經常以小組為單位編畫英語小報，并組織評比；每兩周舉辦一次英語角。大家可以用英語隨意交流；在班隊及學校組織的活動中排演唱英語歌、英語小品等節目；鼓勵學生收看兒童英語電視的節目等。同時在與學生的日常交往中堅持使用英語進行對話，鼓勵學生在日常生活與學習中也堅持用英語交流，從而進一步鞏固學生在課堂上所學的知識，增強了學生運用英語的能力。

五、結語

小學英語語感是提升學生語言修養的重要方式，培養小學生英語語感是一個長期堅持的過程，不僅需要教師在教學中由淺入深地引導，同時還要讓學生能夠靈活地學習和參與英語實踐。

參考文獻

[1]馮麗娟.小學英語語感培養的策略[J].英語廣場，2012（1）：158-159.

[2]孫芳.妙用朗讀培養小學英語語感[J].基礎教育研究，2013（14）：64-64.