多媒體輔助手段對于小學英語課堂的影響

李佳麗

摘 要：隨著時代科技的不斷進步和發展，多媒體作為輔助工具在教學課堂中的應用越來月廣泛，對教學資源的豐富和教學課堂模式的優化有著積極作用。小學英語的教學課堂注重的是課堂的趣味性以及基礎發音的標準性，基于此，本文將對多媒體輔助手段與小學英語課堂的影響進行研究和分析。

關鍵詞：多媒體手段；小學英語；課堂影響

一、引言

小學階段的英語學生注重對學生英語學習興趣以及基礎英語字母的發音和書寫。部分小學英語教學僅僅依靠課本，課堂氛圍枯燥無味，不利于激發學生學習的熱情。而通過多媒體輔助工具的應用，創作有趣的英語課堂和英語教學環境，從而培養學生英語學習的興趣，促進小學英語教學事業的進步。

二、多媒體輔助手段在小學英語課堂中應用的優勢和注意點

首先，學年齡階段的學生對新鮮事物好奇心強，自身也是活潑好動，因而單一的英語教學課堂是無法滿足學生的學習特性和要求。從“興趣是學生最好的教師”這一觀點出發，多媒體輔助手段的應用可以將單一的英語課本以更加豐富多彩的形式展現出來，將文字和靜態的知識轉化為生動形象的動畫和視頻，為學生提供更多視覺和聽覺的體驗，從而吸引學生的好奇心和學習興趣，讓學生能夠更加主動的學習英語知識。其次，小學英語教學課本內容是比較簡單和單一的，多媒體的應用可以豐富課本的知識和教學資源，讓學生的英語知識面更加的廣泛而有深度，從而促進學生英語能力的提升和進步。最后，多媒體輔助手段與小學英語教學的結合運用可以優化課堂結構，促進英語教學課堂效率的提升。多媒體的應用讓英語課堂的教學方式得到更新和優化，讓學生和教師共同參與進英語課堂的同時，還發揮學生的主體作用。這樣的教學方式可以改變學生被動學習的位置，讓學生更加主動的進行英語學習，發揮自主學習能力，從而促進英語教學課堂效率的提升和進步。另一方面，是關于多媒體輔助工具在小學英語教學中應用的注意點，只有合理的結合運用才能促進小學英語教學以及學生英語能力真正的發展。不能過度使用多媒體的視頻動畫播放功能，導致學生對其產生依賴的同時，造成學生關注點只停留在動畫內容而忽略了英語對話，使得英語教學內容華而不實。

三、多媒體輔助工具與小學英語教學的合理結合應用

合理的運用多媒體進行英語教學可以為課堂帶來便利，從而提升英語課堂的教學效率和質量，為學生提供更好的英語學習環境。

（一）正確運用多媒體，增添英語課堂的趣味性

在對英語的基礎字母進行講解時，教師可以合理利用多媒體的英語字母教學視頻，讓學生跟跟著視頻邊看邊讀，教師在旁作監督和引導，注重對學生學習品質和質量的要求。動畫視頻相比單一的教材更加能夠吸引學生的注意力，更能引起學生的英語學習興趣，讓學生以積極的態度面對英語的學習。教師在講解部分食物和動物的英語單詞時，可以通過多媒體更加形象的為學生展示單詞所對應的圖片，讓學生能夠得到視覺和聽覺的雙重體驗，從而加深學生對英語單詞的記憶，從而促進學生對英語學習的興趣。通過動畫片和多彩的圖片進行英語教學，順應學生的年齡特性，為學生制定更加符合發展趨勢的英語教學方案，注重激發學生對英語學習興趣，讓興趣引導學生學習英語，從而愛上英語學習和英語語言。但是，教師在利用多媒體來豐富和輔助英語講解時，應該遵守適度的原則，應該將傳統課堂與新型課堂相互平衡和協調，這樣才能促進英語教學質量提升的同時，避免對多媒體的依賴和濫用。

（二）豐富教學資源，優化英語教學的環境和結構

小學的英語教學教材的內容是比較簡單的，不能滿足對學生英語學習興趣，以及英語學習知識多樣化的培養。通過利用多媒體的網絡資源對教材內容進行豐富，對部分知識點進行拓展，使得學生的英語知識更加的全面廣泛。例如，在學習英語的問候句子進行學習時，課本上的問候語是比較少的，與實際生活中應用的語句也有差異。因此，教師在教學時可以利用多媒體網絡對語句進行拓展，查找更加符合生活實際用語對學生進行講解，鼓勵學生將英語學習運用到實踐的對話中，促進學生英語對話能力的進步和提升，讓學習到的英語知識發揮到實踐的作用。另一方面，教師還可以組織學習進行英語對話學習，避免“啞巴英語”的教學誤區的出現，先用多媒體的對話視頻為學生進行演示，讓學生了解對話的結構和方法。然后在實體的課堂進行練習，從模仿視頻的對話到自主發揮進行對話，逐步的提升學生的聽力和對話能力。通過這樣利用多媒體為學生營造英語的學習氛圍和環境，讓學生適應英語的學習語言環境，能受到環境的影響，主動的將英語講出來。

四、結束語

多媒體在小學英語教學課堂的應用，對英語課堂的影響有利有弊。通過都多媒體應用的優勢以及注意點的分析，提出相關英語教學課堂趣味性，英語教學資源以及教學環境和結構優化的建議，合理的應用多媒體工具，讓多媒體的優勢有最大的發揮的同時，小學英語教學事業的進步，學生學習英語的興趣以及學生學習英語質量都有進步和提升。

參考文獻

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