加強高中數學高效課堂的建設的方法

郭苑南

摘 要：高效課堂是近年來出現在教育行業比較熱門的詞匯。教師采取各種教學手段輔助教學，都始終離不開教師對高質量、高效率的課堂教學的追求。構建高效課堂不僅能讓學生都能在課堂學習中接收到知識，提高自身的學習效率，還能讓教師的課堂教學質量得到很大的提升。

關鍵詞：高中數學；高效課堂；建設；方法

1高中數學高效課堂的提出背景

提高課堂教學的有效性是課程與教學改革的核心課題之一。《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出，要“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。”《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》指出，“把教育資源配置和學校工作重點集中到強化教學環節、提高教育質量上來”。課堂是教學工作的主陣地，要提高教學質量，必須改變缺乏生命活力的僵化的課堂教學模式。因此，高中數學高效課堂探索與研究越來越受到人們重視。高效課堂，是指課堂教學活動中，教師能正確引導學生，并在單位時間里高效能、高效率地完成既定教學任務；學生通過積極主動的思考，學生能力發展最大化的課堂教學模式。高效課堂的基本要求：教學設計精當、教師講課精煉有效、學生的主體作用充分發揮、分層教學落實到位、師生關系和諧融洽、教學目標與預期效果較一致。

2加強高中數學高效課堂的建設的方法

2.1創設生活化問題情境，努力激發學生的學習興趣

教師作為一節好課的幕后策劃者，其主要任務之一便是創設富有吸引力的學習情境，讓每位學習者身臨其中，觸景生情，因為它關系到學生是否集中精力聽課以及本堂課能否順利進行。比如在講授“異面直線”概念的教學中，先讓學生在長方體模型和圖形中找出兩條既不平行又不相交的直線，告訴學生像這樣的兩條直線就叫做異面直線，接著提出“什么是異面直線”的問題，讓學生相互討論、嘗試敘述，經過反復修改補充后，得出簡明、準確、嚴謹的定義：“我們把不同在任何一個平面上的兩條直線叫做異面直線。”在此基礎上，再讓學生找出教室或長方體中的異面直線，最后以平面作襯托畫出異面直線的圖形。學生經過以上過程對異面直線的概念有了明確的認識，同時也經歷了概念發生發展過程的體驗。還比如我在講授“二分法”概念的教學中，設計了中央電視臺幸運52欄目的電視節目“手機估價問題”，具體是這樣設計的：首先給定手機價格的大致范圍500～1000元，接著讓學生根據生活經驗猜價。學生回答750元；我說高了，那么價格就會在500～750元；學生回答625元，我又說高了，那么價格就會在500～650元……經過這樣幾次折中并逐漸逼近的方法學生得到了手機的近似價格，順水推舟，我說數學上把這種方法叫二分法，然后讓學生嘗試敘述，得出簡明、準確、嚴謹的定義。

2.2把握精髓，理解教材

新課標倡導課堂教學中知識目標、能力目標和情感態度價值觀目標的滲透，它要求不僅僅再是簡單的傳授知識，同時也在于對學生良好思維品質的培養以及數學思想的貫穿，使學生從“學知識”變成“用知識”。這樣的新課標要求，勢必對我們的老師提出了新的要求，教師不再是“教教材”，而改為“用教材”。因此，作為教師要認真研究課本，研究學生，在吃透教材的基礎上，根據學生的實際情況，正確的把握教學的重難點，靈活、創造性的使用教材，同時設計新穎的教學過程，層層遞進的教學環節，讓學生在輕松而又有趣的教學過程中，主動的參與到教師的講授過程中，體會到參與者、分享者和學習者的快樂。

2.3豐富教學手段，針對學生特點

學生對于數學的學習能力和學習興趣都是不同的，因此教師在進行課堂教學中，就應該根據學生的特點來進行具體的講解，通過豐富的教學手段來讓學生都能夠掌握正確的數學學習方法。只有學習方法正確了，學生才能進行高效的學習，把教師講授的知識完全的吸收，對知識點中的重點難點進行總結和提煉，提高學生的學習成績。例如，在進行“空間幾何體”這一課的教學時，發現一些學生的空間想象能力不算太好，他們在進行幾何體各個視圖的繪畫時顯得特別吃力，久而久之對這一部分的數學學習就失去了興趣。面對這種情況，首先通過多媒體對幾何體進行動態展示，讓學生能夠直觀地感受幾何體，然后讓學生進行一些幾何體變化的討論、總結，掌握正確的方法。最后，通過軟件演示幾何體變化的過程，加深學生印象的同時培養學生的空間想象能力。

2.4積極培養學生的探索精神

高中數學教學，解題原理和技巧是一方面，數學思維又是另一方面，只有將兩者同時培養，才能培養出一名杰出的人才。所以，教師要引導學生進行創新。例如，異面直線所成角的教學完成之后，學生可以自行探究，對學生進行適當的引導，讓學生探索并且創新，激發其學習數學的興趣，培養其獨立思考的能力和積極探索的習慣。這樣使學生在課堂上堅持下去，就會在以后的學習之中形成習慣，自覺延伸拓展，達到學以致用的效果。作為數學教師，應培養創新人才，落實創新教育，讓學生不僅會繼承還會發展和創新。

3結束語

在有限的課堂時間內提升學生的學習效率和質量是高中數學教師的職責。教師要豐富教學手段，把教學融入生活，積極培養學生的探索精神。教師要以教學目標為核心，構建一個高效的數學課堂，提高自己的教學效率，為高中學生未來的發展打下堅實的基礎。

參考文獻

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