小學數學教學中提高學生學習興趣的策略探析

何美英

摘 要：教學中激發學生的學習興趣不僅可以讓學生主動地參與到學習中，更能激發學生的學習欲望。因此，在小學數學教學過程中，必須要對學生學習數學的興趣進行激發和培養，這樣才能讓學生主動學習，最終獲得更多的學習成果。在小學數學實際教學過程中，如何對學生自身的學習興趣進行培養，是小學教師急需解決的問題。因此，就針對小學生學習數學的興趣進行深入探討。

關鍵詞：小學數學；學習；興趣；策略

在小學數學教學過程中，影響教學效果的好壞最重要的原因就是學生對學習的興趣。所以，為了可以提高教學效果，提高學生的數學水平和能力，必須要培養學生的學習興趣，進而使學生積極主動地參與到數學學習中，為其更好地發展創造良好的學習條件。

一、小學數學教學中提高學生學習興趣的分析

針對數學這一科目來講，它具有很強的邏輯性和系統性，在一定程度上可以引起學生的好奇心，由于小學生的理解能力還不成熟，所以，教師應結合學生的特點，借助學生對數學具有的好奇心，激發其對數學學習的興趣，進而使小學數學中的很多問題得到合理的解決。

二、小學數學教學中提高學生學習興趣的策略

（一）教學內容生活化，加強教學趣味性

小學數學所學習的內容多數來源于生活，教師在整個教學中，要將教學內容和生活進行整合，這樣可以激發對學生的學習興趣。在小學階段的數學教學中，我們經常可以用到日常生活中的一些知識，這些知識都是學生比較熟悉的數學知識，教師要善于抓住并引導學生將其轉化，為教學所用。比如，在學習“鏡面對稱”這一教學內容時，為了可以滿足學生的求知欲望，教師可以在課后給學生布置相應的作業：和父母一起查找有關鏡子的資料。這樣做不僅能有效地激發學生的學習興趣，同時還將課堂上的教學有效地拓展到課后進行理解。讓學生通過查找資料和調查活動等方式積極參與，使課堂教學逐漸步入日常生活，增加許多課外知識，進而提高學生的判斷力和推理能力，有效開闊學生的視野，增大思考空間。

（二）創設性的教學情境，提高學生對數學學習的興趣

在數學教學的過程中，不能只使用單一的教學方法，所以需要給學生創造一個舒適的學習環境，讓學生主動學習，從而激發學生對數學的學習興趣，培養學生解決實際問題的能力。比如，教師在講解“計算圓柱的表面積公式”時，教師可以制作一個圓柱形的直筒或者是其他的模型，讓學生自己進行裁剪，分析裁剪后可以得到一個怎樣的圖形，讓學生憑借著自己的想象力來分析。在教學的過程中，可以讓學生自己實驗，激發學生探索的欲望，在學習的過程中同時獲得學習知識的興趣，這樣不僅使學生的應用能力得到提升，還有效地培養了學生的解決問題能力。

（三）通過實踐，提高學習興趣

由于數學知識有著邏輯性這一特點，這對小學生來說，增加了學習數學的難度。想要使學生對學習的內容進行充分的掌握，教師就要對學生的數感進行培養，采取合理的措施，進而提升小學數學的教學質量。在小學數學教學中，數學老師要對自身的教學理念進行創新，以學生為主體，有效地滿足新課改的教學要求，為學生建立相應的平臺，進而有效激發學生的學習積極性。例如，在“認識周長”的教學中，教師為了保證學生充分地掌握周長的概念，增加實踐教學力度，讓學生在實踐中了解周長的內涵，以提高學生的思維能力，培養學生的數感。老師為學生準備不同的形狀，向學生了解相關知識，學生結合圖形畫出周長。學生在互動中開展學習，為進一步學習數學知識奠定了基礎，同時使小學數學教學質量得到提高。

（四）采取合理的評價，激發學生的學習興趣

教師在教學中要合理評價學生的學習過程和效果，針對層次不同的學生給予不同的評價。評價要以正面為主，同時，教師要想辦法讓學生主動地參與到其中，增強學生的自信心。此外，教師還要充分尊重學生，注意他們之間的差異，特別是對有學習障礙的學生。對于學生的學習主動性，教師應該降低學習難度來為學生創造一些使他們獲得學習的機會，進而激發學生的學習興趣和學習的信心。比如，在學習“正方體面積”這一內容時，教師可以找出幾個相同的正方體讓學生根據自己的想象進行拼接，然后數一下有多少面，這樣學生會想出很多的方式，有效地增強了學生的信心，同時提高了學生的學習興趣。

總的來說，在小學數學教學過程中，要提高學生的學習興趣，需要教師對自身的教學理念進行不斷創新，有意識地在教學中對學生的學習興趣進行培養，采用多種教學方法激發學生的學習興趣，使其積極參與學習，不斷提高自己的學習素養和學習能力。

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