網絡環境下小學數學教學模式創新對策

陳曉雯

摘 要：21世紀人類進入高速發展的新時代，科技革命的推進，促使許多先進的技術和設備應運而生，其中網絡教學模式被逐漸應用于各學科的課堂教學中，并煥發出無限的光彩，深刻地影響著課堂教學模式的創新，全面推動素質教育的有效實施。小學數學教師處于課堂教學改革的前沿，以網絡技術為契機，營造更為寬松的網絡環境，利用網絡式的教學手段，促使課堂教學內容和形式更加完善、豐富，從而全方位培養和提高學生學習數學的能力和綜合素質。

關鍵詞：網絡環境；小學數學；教學模式；創新；對策

伴隨著科學技術的快速發展，先進的網絡技術手段逐漸融入教育界中，并在各學科的課堂教學中發揮出無可比擬的巨大優勢。各學科的廣大教育工作者潛心研究網絡環境下的教學模式創新，實施一套行之有效的教學對策，打破傳統課堂教學模式的桎梏，深入地挖掘網絡環境中的教學資源，為學生提供豐富多彩的學習內容，大大地拓寬學生的學習范圍，以網絡技術引領課堂教學的變革，實施切實可行的創新策略，開發學生的創新意識和探究欲望，改革傳統的教學思維和教學手段，從而促使課堂教學改革更加深入地實施和推行，以全面培養學生的創新素養，真正鍛煉學生的邏輯思維能力。本文結合小學數學課堂教學的實踐，就在網絡環境下實施哪些教學模式創新的對策，進行如下探索：

一、利用網絡技術圖文并茂的教學形式，豐富課堂教學的內容

學生的視覺、聽覺等各種器官，是進行學習的主要載體，只有在學習過程中充分利用這些器官，才能增強學生的記憶，從而深入地理解學科知識的內涵，掌握其中的真諦，以實現學習效率的提升，最終獲取最佳的學習效果。小學數學教師積極地運用網絡技術，創新教學模式，總結出學生的感官與學習、感官與記憶之間的密切關系，制作出符合學生身心特征的網絡課件，充分體現網絡技術交互性的優勢，極大地豐富課堂教學的內容，刺激學生的各種感官，縮短學生的學習時間，提高學生的學習效率。比如，教師在教授“時分秒”這一單元中“我們贏了”這節課的內容時，可以先從學生的生活中攝取幾組畫面，然后掃描進電腦中，接著利用網絡技術給每個畫面配上鐘面，讓學生能清晰地觀看到時針、分針在不停地轉動，在優美的音樂、熟悉的畫面中，讓學生身臨其境，真真正正地感受到鐘面上的時間轉動規律，明白24小時就是時針在鐘面上走了兩圈，知道1小時=60分鐘，1分鐘=60秒。這種圖文并茂的生動畫面，讓學生對數學知識產生愉悅的情緒，促使學生的思維更加活躍，興趣更加濃厚，參與效果更加顯著。

二、利用網絡技術構建寬松快樂的教學情境，調動學生的學習熱情

網絡技術不僅能為課堂提供大量的教學內容，豐富學生的學習范圍，更能為學生帶來寬松快樂的教學情境，深深地影響著學生的學習方式和學習熱情，從而激發學生的學習興趣，讓學生的思維意識更具生命力量。小學數學教師引入網絡技術，改變課堂教學模式，運用人機對話的功能，活躍課堂氣氛，促使師生之間的關系更溫馨、和諧。民主的課堂氛圍，使課堂教學的形式更具創新性，教學思路更加新穎巧妙，更能吸引住學生。比如在學習“組織比賽”這節課的教學內容時，教師可以生活中的情境為題材，制作出多媒體課件，創設寬松快樂的學習情境，讓學生經歷數據的收集、整理、描述和分析的過程，從而逐步體會統計的意義和作用，最終在網絡技術的推動下，極大地調動學生學習數學的熱情，促使學生根據自身的實際情況開展自主的學習。

三、利用網絡技術變革傳統的教學方式，加強知識之間的聯系

傳統的課堂教學模式深深地影響著學生主體意識的發揮，教師一味地主宰課堂，沒有學生的立足之地，課堂上師生之間的關系僵化、難以協調，變革陳舊的教學模式，運用網絡技術，改變課堂教學滯后的狀況，構建知識體系，尤為必要。小學數學教師在網絡環境的背景下，走下“神圣不可逾越”的講臺，真正成為學生學習資源的提供者、引領者，引導學生展開研究性、探索性的學習。比如在進行“線段、射線、直線”這節課的教學時，教師可以利用網絡技術，在屏幕上展示一組圖形，然后讓學生辨認直線和線段，接著把線段向右邊無限地延伸，拋射出一條射線，讓學生從中感悟射線的形成，從而使學生較容易地找出數學知識之間的關聯，加深對知識的理解和運用。

總而言之，網絡技術作為新穎、先進的教學手段，逐漸主導課堂，成為目前新課改下各學科教師普遍采用的教學手段，彰顯出無比的優越性，大大地提高課堂的教學效率，全面提高學生的學習積極性和主動性。小學數學課堂教學中，教師成功地引入網絡技術，運用上述對策，創新課堂教學模式，把學生從被動接受知識的局面中解放出來，促使課堂教學達到最佳的效果。

參考文獻：

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