談初中英語教學中寫作教學的訓練策略

趙佳

【摘要】英語 寫作能力往住對英語成績起決定性作用。多年來，學生寫作能力如何得到提高一直是老師們最頭疼的問題，書面表達題也是歷年中考令廣大學生最棘手的一道障礙。“寫”非一日只功可就，通過對英語寫作教學策略的多方面探討，對切實提升學生的寫作能力提供參考。

【關鍵詞】初中英語教學 寫作教學 訓練策略

一、激發(fā)興趣，適時鼓勵，培養(yǎng)自信

興趣與自信對英語學習的重要性是不言而喻的，而兩者的產(chǎn)生和保持在一定程度上依賴于付出努力后所獲得的成功感。教師既可以結(jié)合課本所學內(nèi)容，或用看圖寫作的形式（如學了There be結(jié)構(gòu)，給學生畫一幅畫，讓學生描述畫中的內(nèi)容），或用日記的形式（如學了一般現(xiàn)在時，讓學生記錄一天的活動），又要脫離書本，超越書本，體現(xiàn)生活性、趣味性、擴展性。教師還應指導學生收集好詞好句，諺語習語，精美語段，幽默小故事等常用寫作句型。學生每完成一件作品，教師都盡量地發(fā)現(xiàn)其可取之處，給予恰當?shù)谋頁P并提出中肯的意見，期待下一次完成得更好。每一次肯定、欣賞的評價，都是幫助學生挖掘其內(nèi)動力最好的催化劑。多年實踐下來，學生的語言得以積累，聽、說、讀、寫能力均得以提升，寫作不再是難題，學生學習英語的熱情就會高漲。

二、循序漸進，穩(wěn)步提高寫作技能

在學生學習英語的初始階段，要有計劃地指導學生寫作，要從易到難，從簡到繁。教師應該結(jié)合不同階段學生的水平特點，采取行之有效的訓練方法，促進學生寫作技能的穩(wěn)步提高。

1.抓好平時的默寫和聽寫

在日常教學中，要求學生具有背、記、聽寫單詞、句型和默寫段落的能力。其作用在于鞏固和檢查所學的語言材料，加強學生的準確記憶，加強學生對所學知識的熟練程度。經(jīng)過聽寫、默寫的訓練，學生對所學知識的記憶會更加深刻。

2.進行仿寫訓練

模仿寫作是英語初學者最基本的寫作方式。初中英語教材中有很多和學生日常生活相關的課文，因此，先讓學生熟背課文，在充分理解課文的基礎上模仿其句子、格式與內(nèi)容進行寫作。例如，學習了Tom′s Family 這一課后可以布置My Family的寫作。

3.看圖或按提示詞寫作

這是初中英語寫作訓練中最為常用的一種訓練方式。教師利用題目所給的一些畫面，要求學生看圖說話，或根據(jù)所提供的關鍵詞，按照一定的框架寫下來。這種寫作要求學生的邏輯思維嚴密，上下文緊湊連貫。在文章中，學生應學會正確而恰當?shù)剡\用過渡詞、關聯(lián)詞等。如敘述一件事情的發(fā)展過程，用first，second，third，then，later，finally等。表轉(zhuǎn)折關系時，用but，however，although等。

4.自由式寫作

在學生讀到七年級或八年級階段，已積累了一定數(shù)量的語言素材，此時教師應鼓勵他們進行自由式寫作，如寫書信、日記或通知便條等。

三、熟悉體裁，掌握格式，認真審題，確定主干

英語寫作中，幾種主要的文章體裁為記述文、說明文、日記、書信、通知、便條等。每一種體裁都有其表達要求，學生應認真審題，確定主干，開展寫作。所謂文章的“主干”，指文章的主要時態(tài)；文章內(nèi)容的側(cè)重點，即要圍繞主題。教師應作具體指導，以便學生掌握。在了解和掌握了幾種主要寫作體裁之后，學生在對待寫作時，就不會有無從下手的感覺了。

四、形式多樣，培養(yǎng)語感

“聽說讀寫”是中學英語教學目的所在，而英語的寫作訓練是綜合能力的訓練之一，也是其中的難點。但是單單加強“寫”的訓練是遠遠不夠的，英語的聽說讀寫是相互影響、相互作用的有機統(tǒng)一體。因此，無論在課堂上還是在課后，教師都要為學生創(chuàng)造多讀的機會，鼓勵學生開口大聲朗讀，并在日常的教學中注重寫作訓練形式的多樣化。在課堂教學中，教師應注意創(chuàng)設多種交際情景，采用多種教學方式增加學生之間、師生之間的對話與交流，使學生有更多訓練聽說的機會，如看圖說話、復述課文、講述故事、伙伴對話、表演對話和短劇、小組討論、闡述觀點等均可以促進學生口頭表達能力的提高。在口頭表達后，再讓學生做書面表達，進行寫作訓練，落實和提高學生的書面表達能力。

五、科學批改，及時講評是學生寫作能力提高的“催化劑”

教師的評改要及時，也需要技巧。特別注意的是，學生剛開始寫作時教師批改要采取寬容的態(tài)度，要充分考慮到學生的情感態(tài)度，鼓勵學生寫作的積極性，在評分時標準要稍微放松一些，在評價意見時措詞要委婉一點，千萬不能一開始就使學生自尊心受到傷害和積極性受到打擊。對寫作中普遍出現(xiàn)的問題要在課堂上講解、分析、討論加以解決，個別問題采取讓學生自己訂正方式。同時要鼓勵學生采用互批和找老師面批的方式來提高寫作能力。

六、結(jié)語

在教學實踐中，各種方法和措施并不是孤立地起作用，而是相互滲透、相互配合的，把握好這點，才能更有效地培養(yǎng)初中學生用英語謀篇布局、用詞造句、自我檢查、自我修改的能力，從而全面提高寫作水平。

參考文獻：

[1] 李潤蘭.促進初中英語寫作有效教學的對策研究[D].西南大學，2013.