談高中化學教學中多媒體技術的應用策略

趙洪梅

【摘要】提高學 生自然科學素質的學科之一是化學。對于高中化學，不少學生感到不好理解、難學。如果在高中化學教學中，運用現代信息技術進行課堂教學，既可以改變傳統的教學模式，又可以有效地幫助學生突破學習上的難點，充分激發學生學習的興趣，優化課堂教學，提高教學效率。結合化學學科的特點，對多媒體在教學中所起的作用及合理利用進行了探討。

【關鍵詞】高中化學教學 多媒體技術 學習興趣

一、解決疑難實驗

實驗的重要性毋庸置疑，它是化學這門學科的基礎。不過，實驗教學也存在一些無法解決的困難。如，演示實驗現象不明顯、反應時間過長、毒性較大、化學反應現象很快消失、化工生產的流程等，如果利用多媒體輔助教學，這些問題就可以迎刃而解。

例如，鐵的析氫腐蝕實驗和吸氧腐蝕實驗，由于受課堂教學時間的限制，學生通常不能觀察到實驗的完整過程。教師可以制作課件，對實驗的全過程進行壓縮。將兩根鐵釘分別放在盛有水和酸性溶液的燒杯中，鐵釘上罩有小試管，在腐蝕過程中不同的現象，通過電腦進行模擬（氣體產生的有無、水面的變化及時間等）。通過這樣的模擬，在逼真的環境中，學生積極思考，更易認識、發現問題的本質。再如，高中化學課本中的一些實驗，如一氧化碳、氯氣的毒性，學生是不能感知的，通過計算機創設三維動畫，展示小鼠中毒死亡現象，并闡述其原理。

二、模擬化學微觀世界，激發學習興趣

興趣是學生學習最有效的內趨動力，而如何有效地提高學生學習化學的興趣，既是提高學生知識水平和各項能力的前提，也是提高教學質量、優化課堂教學的保障。其一，利用多媒體技術不僅可以實時播放一些化工生產過程和化工產品的視頻材料，增添學生的興趣，而且我們將一些枯燥的知識點制成淺顯易懂、圖文并茂的動畫，把一些看不到摸不著的抽象東西形象化、具體化。把難以操作、觀察的實驗、化工生產流程圖利用計算機進行模擬。其二，網絡資源具有極大的豐富性的特點，它把各種聲音、文字、圖片、動畫、視頻圖像等信息通過細致的手段完美地結合在一起，又能把全運動、高清晰度的視頻圖像發送出去，融傳入與傳輸手段為一體，具有很強的真實感和表現力，可以從各個角度、各種層面激發學生的學習興趣，引起學生的注意，提高學生學習化學的興趣。同時心理學研究表明，人們從聽覺獲得的知識能夠記憶15%，從視覺獲得的知識能夠記憶25%，但同時使用兩種傳遞信息的工具就能接受知識約65%。運用網絡技術中的圖像縮放、資源下載、重組等功能，可以把化學教學中所涉及到的有毒、有危險性的化學藥品，形象、直觀地呈現給學生，幫助學生理解知識，促進學生的學習欲望。運用網絡技術中的動畫演示，媒體播放等功能，可以模擬化學微觀世界，把 在化學課上用常規方法難于實現的化學反應、化學實驗向學生進行演示，為學生創設一個形象逼真、色彩斑斕的化學信息世界，刺激學生多種感觀共同參與，充分調動學生的學習積極性。

三、控制課堂教學的進程，使學生能加深對學習內容的理解

多媒體集文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影視等各種信息傳輸手段為一體，具有很強的真實感和表現力，可以動態地、對比地演示一些化學現象，并有效地控制變化的速度，調節快慢，從而便于學習者觀察和思維。有些化學反應瞬間完成，對其過程很難分步觀察與判斷，通過多媒體技術，教師可以模擬控制反應變化的速度，調整教與學的進度，在教師與計算機的共同啟發下，培養學生的能力。

四、化學教學中滲透環保知識，提高學生的綜合素質

化學史教學是化學教學的重要組成部分。利用多媒體信息技術呈現重要化學史圖片，模擬化學小故事發生的過程，再現我國化學家的成就等，有利于培養學生自覺的辯證唯物主義觀點，有利于培養學生為化學事業獻身的精神和嚴謹的治學態度，有利于培養學生奮發圖強的愛國主義精神。

五、多媒體教學適用于復習總結

復習總結課需要將知識系統化、網絡化，以便學生能統觀全局，綜合運用。我們把學生所學的知識設計成課件，通過對比、圖表提問等形式來讓學生對已學的知識進行復習鞏固，在學生的頭腦中形成知識網絡結構，使知識系統化、結構化。由學生自主學習，提高了學生學習的主動性、積極性，提高了學生分析問題、解決問題的能力，有利于發展學生的智能。這樣，就會改變傳統教學中教師邊講邊板書的情況，既浪費時間，又不能充分地把知識聯系起來，限制課堂教學容量的狀況。

六、結語

多媒體教學是一個新事物，在教學實踐中肯定會遇到各種各樣的問題，教師要不斷探索、交流，共同為化學教學的改革而努力，共同為培養出跨世紀的有用人才而努力。

參考文獻：

[1] 趙瑩.多媒體環境下高中化學教學方法研究[D].東北師范大學，2011.