歷史細節在初中歷史教學中的運用研究

楊慧青

【摘要】讓人們能夠充分了解國家歷史發展變革，對提高公民社會和價值觀念，提升人們的社會感召力，具有重要的戰略發展意義。特別是在中學生時代，作為初步系統了解國家歷史發展進程階段，進一步培養中學生了解歷史、發現歷史的學習興趣，對學生文化底蘊和高尚情操的培養以及對發現問題和思考問題能力的鍛煉具有重要的教育意義，也使得教育工作者在教學過程中注重細節工作在教學實踐當中的運用，以促進教學成果的有效提高。

【關鍵詞】歷史細節 初中歷史 運用

我國歷史悠久文化底蘊深厚，使得歷史教學資源非常豐富，歷史教育也成為了我國教育體系當中重要的組成部分，得到了廣大教育工作者的重視，對學生社會觀、愛國情懷、高尚情操的良好培養具有重要的指導作用。在實際的教學過程當中，教師一方面要注重歷史理論基礎的學習和掌握，另一方面還要通過相關歷史細節的有效掌握，將歷史細節充分的在教學課堂中引用，豐富歷史教學內容，調動學生的學習積極性，進一步提高教學實踐成果。

一、歷史細節在教學活動中的作用

細節決定成敗，教學成果的好壞得益于細節工作是否做到位，歷史教學也是同樣的道理。通過在教學實踐活動中對特定重要人物、事件、文化領域等歷史內容進行講解，進一步增強了學生對歷史內容的直觀感知和感染力，提高學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍，使學生能夠感受到源遠流長的歷史文化的深入熏陶，深入領會和探索歷史事件背后的史學內涵。因此，為推動教學實踐活動，歷史細節具有以下幾個方面的作用。

首先，是營造良好的歷史文化氛圍，將學生引入到教學課堂上來，進一步提高學生的學習積極性。在課程開講之前將與課程設置本身有關的歷史細節問題講解出來，設定特定的歷史情境，營造濃厚的歷史文化氛圍，將學生的注意力引入進來，引起學生發現問題解決歷史問題的共鳴，增強了學生的學習積極性。

其次，是搭建特定的歷史情景，讓學生感受到身臨其境，促進學生培養良好的情操。目前，在現行的歷史教學實踐活動中，由于歷史課程本身特殊屬性使得學生與課程學習中存在較長的距離感，同時由于學習方式趨于被動，不能夠使學生產生對歷史研究探討的共鳴。因此歷史細節的引入使得上述問題得到了很好的解決，通過對歷史事件的生動講解，使學生對于歷史發展的認同感，進一步推動了學生研究探索能力的有效提高。

第三，是加深學生對歷史教材的理解能力，培養學生的思考能力。歷史細節作為歷史教學實踐活動中的“點睛之筆”，使得學生在學習過程中，進一步加深了對歷史課程的理解能力。通過將細節故事有效地融入到學生的學習過程中，形成直觀的參照物，使教學課程內容一目了然，提高了學生的學習效率，同時在細節與課程內容的融合過程中，進一步培養了學生對于問題的思考能力，將理論知識和實際事物能夠有效地結合，更好地理解了相關歷史知識。

二、歷史細節在初中歷史教學中的運用探索

針對上述歷史細節對于提高學生和教學質量所帶來的諸多好處，促使教師在今后的歷史教學實踐活動中，加強對歷史細節的引用，推動歷史教學水平的整體提高。

首先，就是通過歷史細節，在歷史教學活動中引入與課程緊密相關聯的新的課程知識點，以與教材課本不一樣的理論知識，將學生的注意力引入到課堂當中來，進一步增強學生對歷史知識點的第一感官成效，建立起對知識的初步印象，對日后的歷史知識的學習進行基礎知識儲備，為日后進行深入學習歷史知識打下良好的學習基礎。

其次，就是夯實基礎，利用歷史細節的屬性進一步加深對相關基礎知識的理解程度，通過歷史細節生動靈活的講解內容，將課程所涉及的時間、地點、人物以及知識體系與框架完整的建立起來，形成理論與實際有機結合的歷史知識體系，進一步提高學生歷史知識的效率。同時在此過程當中，積極尋找出日常教學活動中的難點突破口，在課程實踐活動中促進教學質量地有效提升。

第三，也是相對重要以及最容易忽視的地方，就是對于歷史細節選擇的有關問題。根據歷史細節所帶來的教育成果，教師應當在細節問題的選擇上要注意以下幾個方面的問題。首先對于問題的選擇應當要有目的務必做到與課程教學緊密的聯系在一起，盡量避免做無用功；同時在細節引用時機上應當在課程講解進行到高潮的時候，將細節作為“畫龍點睛”之筆，將學生的學習興趣調動到最高處，加深對相關理論知識的理解程度。

三、結語

為了進一步加強并完善歷史教學體系，推動教育制度的深化改革，教師應當在教學實踐過程中加強對歷史細節問題的有效運用，一方面對教育工作者來講促進其教學方式方法得到有效地改進，將枯燥無謂的歷史理論知識變成生動活潑的典型事例，將歷史的豐富性和趣味性得到還原；一方面提高學生對于歷史知識的學習興趣，調動學生對探索、發現問題的積極性，進一步提高了歷史課堂的效力，最終推進歷史教育實踐的深化改革，促進我國教育事業整體水平提升。