小學語文教學中如何培養學生興趣

梁守燕　魏風云

摘 要：興趣是有效學習的先導和基石，小學語文學習重在它的人文性和工具性，良好的語文素養是小學生在成長過程中與他人與社會成功交流溝通的前提。小學語文的教學過程中，教師教學思路的轉變漸進，教學方法的不斷改革，教學模式的不斷探索，都圍繞提高學生興趣而展開，如何使教和學達到最好的效果，培養學生語文學習的興趣，并使這種興趣始終貫穿于小學語文學習的始終，是解決這一問題的關鍵所在。

關鍵詞：小學語文教學；培養；學生興趣

先前的小學語文教學模式，教師講學生聽，教師教學生記，學生被動地上完課程，為考高分而死記硬背，卻不知語文學習的趣味到底在哪里，今天無論教者還是學者，都深刻地體會到：作為母語教學的語文課堂，應該是學生興味盎然的課堂，學生通過語文學習，不僅能在知識和能力上得到提升，重要的是他們能在學習中獲得真正的情感體驗，這才是語文課堂應有的活力。怎樣讓小學語文課堂產生這種效果，培養學生的語文學習興趣，結合平時自身的教學實踐，我認為應做好如下幾個方面。

一、以生為本，喚醒學趣

隨著新課改的不斷推進，廣大從教者越來越深切地感覺到教學中學生在一定情境下，更能夠產生新的情感體驗，這種體驗或是喜悅的，或是能觸動小學生的心靈，引發學生沉思的，由此學生頭腦中便能生發出與所學內容相關的新的火花，學生的學習興趣、學習的自主性和創造性便由這種情境而自然地迸射出來。有效課堂必須以學生的健康情感需要為本。小學語文課文內容的編排也以此為本，選文內容大多人文性強，題材豐富，視角多樣。教學過程中，教師可抓住教學內容，深入小學生心理特征運用其當下的認知規律，創設令人耳目一新的情境來激發小學生的學習興趣，使學生在學中做到心會神凝，小學生的特點是自控力差，對新事物好奇心強，教師可結合所學內容，合理地運用現有的教學資源，讓自己的課程直觀起來。優美的畫面，動聽的音樂，新奇的故事，都能喚起學生的學習興趣，進而實現教學的技能目標和人文目標。例如一年級語文課本中的《我多想去看看》—文，很多小學生去過北京天安門，但去過新疆天山的學生并不多，教授這一課時，我下載了許多關于北京天安門的圖片和新疆天山美麗的雪蓮花的圖片，讓學生觀看天安門升旗儀式，雄偉的天安門，莊嚴的國歌，美麗的天山，潔白的雪蓮，音樂和圖片的完美結合，加深了他們對祖國幅員遼闊、江山多姿的理解，將孩子帶入熱愛祖國大好河山的情境之中。以生為本，喚醒學趣，使教學充滿了藝術的魅力。

二、寓教于樂，激發興趣

教學活動中的“樂”來自于教師多變的授課藝術，幽默睿智的語言風格，一堂課，教師條理清晰地將提前預設的教學目標有序輕松地完成，學生通過不同形式的學而克服困難，學到知識技能，受到良好的文本內容的熏陶啟迪，在這一過程中師生共同獲得美的情感體驗和教學目標實現的成功感，這種樂可以說是苦中有樂，也可以說有柳暗花明又一村的大徹大悟，它是教學藝術中的美的真實再現，既愉悅了師生的身心，又獲得了美的享受。

培養小學生學習語文興趣的目標貫穿于每一堂課程的始終。小學生的生理特點是好奇心強，從教過程中教師要反復琢磨鉆研備課質量，哪一環節學生會積極主動地提出花樣百出的問題，如何不偏離教學目標地為其解答，也是使學生獲得學習成效的關鍵所在。其次語文課上，根據教學內容的不同，設計不同的閱讀形式，在一定程度上能生發學生對所學內容的聯想和想象，聯想和想象是小學生語文中創造力產生的源泉，從教者在課堂中更應因勢利導，把握好這一環節，使學生的創造力在語文課堂上綻放異彩。

三、轉變思想，靈活激趣

語文教學過程是一個靈活多變的積累運用過程。作為一線的語文教師，我們應積極投身到教育改革的大潮中來，不斷學習新的理念，轉變思想，在教學過程中，變被動教學為主動改革，不斷吸納新的教育理念和方法，來提升自己的專業素養和教學水平。 俗話說，親其師信其道，一個用人格魅力感染別人的教者，才會成為學生敬仰的老師。如何在教學中提升自己的人格魅力：首先在課堂上，教師要放下教者的架子，與學生合作，完成教學目標，達到共贏，讓學生感覺到老師是自己學習過程中親密的伙伴，而不是高高在上的長者。其次，真正的教學過程教師不是靜靜地在等結果，而是要深入學生研討的中間去發現解決學生思路不暢的地方，與學生互動，肯定其思想的精華之處，幫助其走出思考障礙，學習中的每一個群體和個體都需要有這樣的先導來完成學習目標。再次，教師要跟上時代的發展步伐，通過自己個性的語言和行為，將自己對學生的關愛和尊重傳達給學生。這樣，學生濃厚的學習興趣會得以充分激發。

總之，成功的語文教師必須以學生的學習興趣為著眼點，在教學中不斷地思考探索激發學生學習興趣和靈感的教學思路和方法，開啟其探求未知的興趣，進而在快樂中學會知識，學會運用。廣大小學語文教師要在語文園地中，讓每一朵稚嫩的小花驕傲自信地綻放他們最燦爛的笑臉，這樣我們的語文課堂才能真正顯示出它應有的光彩和魅力。

編輯 郭小琴