“野百合”也有屬于他們的春天

王靜妤

摘 要：教師是孩子心靈的守護者。回顧和這個孩子在一起的點點滴滴，老師用包容、理解和關愛來幫助他們往前走，收到了一定的效果。和這個孩子的相處中發現：作為一名教師，對待他們，應該多一分耐心，多一分愛心，讓每一朵花綻放成他們需要的樣子，讓每一顆幼苗，吮吸教育的養料，讓教育的苗圃繁花似錦、枝繁葉茂！

關鍵詞：真誠；接納；包容；理解；關愛

他——個子不高的男孩，課上課下總是沉默寡言。作業經常不按時完成，上課手里總是拿著小玩具沉浸在自己的世界里，玩得不亦樂乎。他就是我班的天×同學。看到這樣一名學生，作為老師的職業敏感，我們都知道，他是一名待優生。提起這個孩子，我的心里一直不能平靜，為教育他的問題頭疼不已，為在他身上印證了教育前輩的箴言而興奮不已，為他的點滴進步欣慰不已。在我和他朝夕相處的三年中，這個孩子從剛開始和他初遇時的怯弱，到畢業前夕的勇敢，語文成績從58分到88分的提升，目光從冰冷到熱情的轉變，這個孩子因為我的教育和呵護，擁有了陽光和自信。給我帶來的意義，不僅僅是作為教師的成就感和自豪感，更多的是對教師這份職業的重新解讀和認識：教師是孩子心靈的守護者。

記得剛接手這個班的時候，第一天上課，他遲到了。第一次作業，作業本上的字面目全非。從那龍飛鳳舞的字跡中，我讀懂了他對待學習的厭惡。第一次做值日，他沒有帶衛生工具。第一次我帶操，他偷偷溜到衛生間不出來。面對他的種種表現，說真心話這么多年從來沒有討厭過任何學生，這次我破例了。從他的身上找不到一點作為孩子的可愛。每次見到他，我都會投去一個厭惡的表情，每次他見到我，我都能感受到他向我投來的目光在躲閃。這樣的日子持續了兩個星期。有一天，課間休息的時候，我發現這個孩子孤獨地坐在自己的座位上，目光呆滯，靜靜地發愣。眼神中充滿著憂郁，沒有這個年齡該有的陽光和快樂。那一瞬間，我覺得這個孩子好可憐。生活在冰冷的世界里，得不到一絲溫暖。靜靜地看了他幾秒后，我本能地走到他跟前，第一次微笑地對他說：“怎么沒出去玩呢？”看到我臉上的微笑，他愣住了，隨即臉上露出了久違的微笑，笑得那么靦腆，那么幸福。一瞬間，他的幸福傳遞給了我，我羞愧難當，心里像塞了鉛塊一樣難受。僅僅一個微笑就給他帶來了希望，作為孩子，他想要的并不多，可是我卻做了什么？他心中的堅冰不正是我給他堆積的越來越厚嗎？

就在那一瞬間，我決定用自己的愛感染這個孩子。從此，我和他促膝談心，了解他內心的想法，課堂上請他回答問題，并鼓勵其他孩子給他響亮的掌聲；為了使他進步，更為了幫助他在集體中找到自己的位置，我召開了班會，讓大家說說班級中誰進步了。在討論中，同學們第一次給天×同學投了贊成票。“天×同學進步了。”“天×現在上課喜歡回答問題了！”“天×同學作業能按時上交了！”……那一瞬間，我看到了他通紅的小臉上閃爍著快樂的光芒。得到了同伴的認可，漸漸地，下課后也能看到他主動和大家交流了。在偶然的一次和家長交流的時候，他的媽媽激動地告訴我：“孩子開完運動會，自豪地告訴她，他參加了運動會的項目。這是他第一次參加運動會，第一次為班級爭榮譽！”聽了他媽媽的話，幸福瞬間圍繞在我的周圍，心情久久不能平靜。是真誠的接納改變了這一切，是真誠的接納讓我和這個孩子之間架起了愛的橋梁。

可是，一個孩子的改變不是那么容易，長期在老師、家長、同伴否定的目光中生活的他們，內心是脆弱的、不自信的。長期養成的不良習慣使他們改變自己的決心受到強有力的沖擊，讓他們的付出和努力回到原點。回顧和這個孩子在一起的點點滴滴，作為老師，我用包容、理解和關愛來幫助他們往前走，收到了一定的效果。

現在，這個孩子已經上初中了，看到他的進步，我不禁反思：其實“野百合”也有屬于他們的春天！每一個孩子都是上帝帶給這個世界最好的禮物，我們沒有資格去傷害和踐踏。雖然他們不曾開花，但是我們卻不能用世俗的目光去審視他們，也許在某一年的春天，他們會長成一棵參天大樹，讓我們刮目相看！作為一名教師，對待他們，應該多一分耐心，多一分愛心，讓每一朵花綻放成他們需要的樣子，讓每一棵幼苗吮吸教育的養料，讓教育的苗圃繁花似錦、枝繁葉茂！

我想，這就是幸福的味道。

編輯 溫雪蓮